【題目】植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體。（_______）

【答案】錯(cuò)

【解析】植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開(kāi)花植物體。可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。植物體無(wú)系統(tǒng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)生活在田野中的一株蒲公英來(lái)說(shuō)，影響其生活的生態(tài)因素有（ ）

A. 田野里的動(dòng)物、其他種類(lèi)的植物、細(xì)菌、真菌、病毒等

B. 陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度、水等因素

C. A和B的總和

D. A和B的總和再加上這片田野里的其他蒲公英

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)有有耳垂和無(wú)耳垂之分．控制有耳垂的基因?yàn)锽，控制無(wú)耳垂的基因?yàn)閎．如圖是有關(guān)人類(lèi)耳垂性狀的遺傳圖解，請(qǐng)根據(jù)圖解回答下列問(wèn)題：

（1）人有耳垂和無(wú)耳垂在遺傳學(xué)上被稱(chēng)為______性狀。

（2）該遺傳圖解中，父親的性狀表現(xiàn)是_______。

（3）從圖中基因組成看，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞類(lèi)型有______種。

（4）該圖解中的基因組成是_______。

（5）該夫婦生出一個(gè)無(wú)耳垂孩子的可能性是_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在組織形成過(guò)程中，細(xì)胞發(fā)生的變化是（ ）

A. 細(xì)胞分化 B. 細(xì)胞生長(zhǎng) C. 細(xì)胞分裂 D. 液泡增大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示植物根尖縱剖面的四個(gè)部位,其中③主要由植物的哪一組織構(gòu)成? (　　)

A. 保護(hù)組織 B. 營(yíng)養(yǎng)組織

C. 輸導(dǎo)組織 D. 分生組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)措施是保護(hù)生物多樣性最根本的措施？（ ）

A. 保護(hù)生物基因的多樣性 B. 制定相應(yīng)的法律法規(guī)

C. 保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D. 進(jìn)行人工育種和繁育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小強(qiáng)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后，興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。你認(rèn)為最可能的原因是（ ）
A.沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
B.光圈的大小改變了
C.顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了
D.射入光線發(fā)生改變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是脊椎動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程示意圖，看圖回答：

（1）圖中1是________類(lèi)動(dòng)物，3是________類(lèi)動(dòng)物

（2）圖中動(dòng)物共同特征是身體背部有________

（3）動(dòng)物進(jìn)化的直接證據(jù)是________ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)的起源與發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，可濃縮為下面的示意圖。下列有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 從只會(huì)使用工具到能制造簡(jiǎn)單工具，再到能制造復(fù)雜

B. 從四肢著地逐步進(jìn)化成為直立行走

C. 大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)

D. 上肢變短，功能逐漸退化

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同步練習(xí)冊(cè)答案