某學(xué)生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗。甲、乙兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子,并分別編號(如右圖)。將甲放在適宜溫度的恒溫箱中,乙放入冰箱,幾天后觀察。

⑴提出假設(shè)                                                       。
    號種子可以萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā),請你分析可能的原因是:                 。
⑶ ②與①對照,主要探究                                            ;
②與③對照,主要探究                                            
②與⑤對照,主要探究                                            
⑷ ②與④能構(gòu)成一組對照嗎?      。原因                                   

(1)種子萌發(fā)需要水分、空氣、適宜的溫度
(2)② 種子胚不完整或種子已死亡或種子處于休眠期
(3)種子萌發(fā)需要水分
種子萌發(fā)需要空氣
種子萌發(fā)需要適宜的溫度
(4) 不  有兩個不同的條件

解析試題分析:(1)由該同學(xué)設(shè)計的實驗可以看出6粒種子分別在不同溫度、水分、空氣情況下進(jìn)行種子萌發(fā)的探究實驗,可知該同學(xué)要探究種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣,所以假設(shè)可為種子萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。
(2)在實驗中只有②號瓶中的種子滿足了種子萌發(fā)的外界條件:充足的空氣、適量的水、適宜的溫度,所以只有②號瓶中的種子可能萌發(fā),如果該種子也沒有萌發(fā),就不是種子萌發(fā)的外部條件的影響了,則可能的原因是自身原因不滿足(胚不完整、不活)或正處于休眠期,
(3)由于探究實驗變量的惟一性,該實驗方案中實際上包括三組對照實驗,其中②與⑤對照組有唯一變量--溫度,主要探究的是溫度對種子萌發(fā)的影響,②與①對照組有唯一變量--水分,主要探究的是水分對種子萌發(fā)的影響,與⑤對照組有唯一變量--空氣,主要探究的是空氣對種子萌發(fā)的影響。
(4)②與④不能構(gòu)成一組對照實驗,因為對照實驗只有一個實驗變量,而②與④有兩個變量。
考點(diǎn):探究種子萌發(fā)的條件。
點(diǎn)評:本題考查種子萌發(fā)的條件,種子萌發(fā)的條件包括外部條件和內(nèi)部條件胚完整、活的、不在休眠期是種子萌發(fā)的內(nèi)部條件,適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣是種子萌發(fā)的外界條件,掌握探究實驗變量的惟一性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

某學(xué)生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗.甲、乙兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子,并分別編號(如圖).將甲放在適宜溫度的恒溫箱中,乙放入冰箱,幾天后觀察.
(1)提出假設(shè)
種子萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣
種子萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣

(2)
號種子可以萌發(fā).如果該種子也沒有萌發(fā),請你分析可能的原因是:
胚死亡或處于休眠
胚死亡或處于休眠

(3)②與①對照,主要探究
水分對種子萌發(fā)的影響
水分對種子萌發(fā)的影響
;
②與③對照,主要探究
空氣對種子萌發(fā)的影響
空氣對種子萌發(fā)的影響
;
②與⑤對照,主要探究
溫度對種子萌發(fā)的影響
溫度對種子萌發(fā)的影響
;
(4)②與④能構(gòu)成一組對照嗎?
不能
不能
.原因
有兩個變量
有兩個變量

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省無錫市八年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

某學(xué)生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗。甲、乙兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子,并分別編號(如右圖)。將甲放在適宜溫度的恒溫箱中,乙放入冰箱,幾天后觀察。

⑴提出假設(shè)                                                       

    號種子可以萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā),請你分析可能的原因是:                 

⑶ ②與①對照,主要探究                                            ;

②與③對照,主要探究                                            ;

②與⑤對照,主要探究                                            ;

⑷ ②與④能構(gòu)成一組對照嗎?      。原因                                   

 

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

某學(xué)生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗.甲、乙兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子,并分別編號(如圖).將甲放在適宜溫度的恒溫箱中,乙放入冰箱,幾天后觀察.
(1)提出假設(shè)________.
(2)________號種子可以萌發(fā).如果該種子也沒有萌發(fā),請你分析可能的原因是:________.
(3)②與①對照,主要探究________;
②與③對照,主要探究________;
②與⑤對照,主要探究________;
(4)②與④能構(gòu)成一組對照嗎?________.原因________.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省無錫市東林中學(xué)八年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

某學(xué)生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗.甲、乙兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子,并分別編號(如圖).將甲放在適宜溫度的恒溫箱中,乙放入冰箱,幾天后觀察.
(1)提出假設(shè)______.
(2)______號種子可以萌發(fā).如果該種子也沒有萌發(fā),請你分析可能的原因是:______.
(3)②與①對照,主要探究______;
②與③對照,主要探究______;
②與⑤對照,主要探究______;
(4)②與④能構(gòu)成一組對照嗎?______.原因______.

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