【題目】下面圖一表示某植物葉片橫切面示意圖,圖二表示葉片肉進(jìn)行的三種生理活動(dòng)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若圖二表示光合作用的過(guò)程,則A、C分別代表的物質(zhì)是___、___,產(chǎn)生的有機(jī)物通過(guò)圖一5中的__(填結(jié)構(gòu))運(yùn)輸?shù)狡渌鞴?除自身利用外,還能為其他生物提供能量。

(2)若圖二表示呼吸作用的過(guò)程,則A、C分別代表的物質(zhì)是________、________

(3)若圖二表示蒸騰作用的過(guò)程,則植物通過(guò)根吸收的水分,主要以___的形式從葉的___ (填圖一的序號(hào))散失到大氣中,參與生物圈的___循環(huán)。

(4)綠葉進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是__。綠色植物通過(guò)光合作用維持著生物圈中__的相對(duì)平衡。

【答案】二氧化碳 氧氣 篩管 氧氣 二氧化碳 水蒸氣 4 葉綠體 -

【解析】

觀圖可知,圖一中葉片的結(jié)構(gòu)包括:1上表皮、2葉肉,3下表皮,4氣孔和5葉脈,表皮上的氣孔是水分散失和氣體進(jìn)出的通道。

1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用,植物的光合作用公式:

二氧化碳+有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧,由此則A、C分別代表的物質(zhì)是二氧化碳和氧氣。5篩管是植物體中由上而下輸送有機(jī)物的管道,5篩管位于植物韌皮部,由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成,相鄰兩細(xì)胞通過(guò)橫壁上的篩孔彼此相通。當(dāng)葉片通過(guò)光合作用合成的有機(jī)物通過(guò)一定的方式進(jìn)入葉脈中的篩管,然后就通過(guò)莖、根中的篩管把有機(jī)物輸送到植物體需要有機(jī)物的部位。

2)活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用。呼吸作用的表達(dá)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣→二氧化碳++能量。由此可知,A、C分別代表的物質(zhì)是氧氣和二氧化碳。

3)植物的蒸騰作用概念是指水分從植物地上部分以水蒸氣狀態(tài)向外散失的過(guò)程叫蒸騰作用。水分從植物體內(nèi)散失到大氣中的方式有兩種,一種是以液態(tài)逸出體外,例如吐水;另一方式是以氣態(tài)逸出體外,即蒸騰作用,氣孔是植物蒸騰失水的門戶。 蒸騰作用的生理意義是植物對(duì)水分吸收和運(yùn)輸?shù)囊粋(gè)主要?jiǎng)恿;促進(jìn)植物對(duì)礦物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸;能降低植物體和葉片的溫度;蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣,使當(dāng)?shù)氐目諝獗3譂駶?rùn),使氣溫降低,讓當(dāng)?shù)氐挠晁渑嫘纬闪夹匝h(huán),參與生物圈的水循環(huán)。

4)光合作用的概念是:綠色植物利用光能,通過(guò)葉綠體,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并釋放氧氣的過(guò)程。光合作用的必要條件是:光;光合作用的產(chǎn)物是:有機(jī)物和氧氣;光合作用的場(chǎng)所是:葉綠體;光合作用的原料是:水和二氧化碳。

綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源,綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物通過(guò)各自特有的運(yùn)動(dòng)方式,可以( )

A. 主動(dòng)出擊獲取食物 B. 完成求偶,交配,利于生殖和繁衍種族

C. 逃避敵害利于存活 D. 以上三項(xiàng)均可

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】沂水沂河濕地公園風(fēng)景優(yōu)美,河內(nèi)波光粼粼,岸邊楊柳成蔭。夏時(shí)涼爽宜人,公園內(nèi)鳥啼蟲鳴,人與自然和諧相處。某校生物興趣小組的同學(xué)對(duì)沂河生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了探究,他們將下面幾種生物消化道內(nèi)的食物成分進(jìn)行分析,并繪制成如下表格(甲)。請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

生物種類

鴨子

河蚌

小魚

水蚤

消化道內(nèi)食物

河蚌、小魚、水蚤

水蚤、小球藻

水蚤

小球藻

圖甲

圖乙

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),表中缺少的成分是________。

(2)根據(jù)甲表中的信息,該生態(tài)系統(tǒng)有_________條食物鏈。請(qǐng)寫出包含河蚌的最長(zhǎng)的一條食物鏈__________。

(3)如圖乙表示其中含小魚的一條食物鏈中4種生物所構(gòu)成的能量金字塔。則丙對(duì)應(yīng)的生物是________

(4)沂水工業(yè)園內(nèi)的大量工業(yè)廢水排入沂河造成污染,則該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是_____。此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)從_______固定太陽(yáng)能開始。

(5)因棚戶區(qū)改造,一些樹木需要進(jìn)行移栽。如果要把一些名貴樹木移到沂河公園,為了提高移栽樹木的成活率,請(qǐng)寫出你的兩條建議____________(錯(cuò)一條不得分)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”。我市多處中學(xué)開展主題為“營(yíng)養(yǎng)+運(yùn)動(dòng),平衡促健康”系列活動(dòng),均衡的營(yíng)養(yǎng)和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合,才能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

(1)食物為你的生長(zhǎng)發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng),也為你的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。食物燃燒放出的熱能使水溫升高,我們可以通過(guò)測(cè)量水溫的變化來(lái)測(cè)定不同食物中所含能量的多少。某生物小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

食品名稱

花生仁

大米

核桃仁

質(zhì)量(克)

1

1

1

水(mL)

30

30

30

溫度上升(℃)

42

26

80

依據(jù)結(jié)果得出的結(jié)論是每克核桃仁含有的能量是_____焦。

(2)健康飲食首先要做到“細(xì)嚼慢咽”。我們吃饅頭時(shí)在口腔中發(fā)生怎樣的變化呢?實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

裝置步驟

試管A

試管B

試管C

試管D

1

加入饅頭碎屑

加入饅頭塊

2

加入2mL唾液

加入2mL清水

加入2mL唾液

3

充分?jǐn)嚢?/span>

不攪拌

4

置于冰塊中

置于37℃溫水中5-10分鐘

5

滴加2滴碘液,搖勻

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

變藍(lán)

不變藍(lán)

變藍(lán)

變藍(lán)

比較試管B和C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知:唾液的作用是______;比較試管A和B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,___是影響唾液淀粉酶活性的因素;如果將試管B和D作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你提出一個(gè)相關(guān)的探究問(wèn)題:___?

(3)小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所。觀察小腸的結(jié)構(gòu)(如下圖)發(fā)現(xiàn),小腸長(zhǎng)5-6米,其內(nèi)表面有成千上萬(wàn)條[_____]____,使它具有巨大的表面積來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食物在小腸最終消化成小分子的物質(zhì)進(jìn)入[___]____,隨血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處。

(4)小分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫吸收,在吸收過(guò)程中,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要透過(guò)_______層細(xì)胞。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是桃花和桃的果實(shí)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答

(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,花和果實(shí)都屬于______

(2)桃花最重要的結(jié)構(gòu)是___________,他們與______________的形成有直接關(guān)系。

(3)圖中②和③組成的結(jié)構(gòu)叫_____

(4)桃子整個(gè)果實(shí)c由甲圖中的___發(fā)育來(lái)的,結(jié)構(gòu)b是由甲圖中的___發(fā)育來(lái)的。(填圖中序號(hào))

(5)一朵桃花的某個(gè)部分被昆蟲吃掉后,將不能結(jié)出果實(shí),該結(jié)構(gòu)是_____。

(6)如果你是鮮花店的老板。從花的結(jié)構(gòu)分析,你最關(guān)注的是花的________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)婚姻法禁止近親結(jié)婚,因?yàn)榻H結(jié)婚的(

A. 后代得遺傳病的機(jī)率增加 B. 后代都會(huì)得遺傳病

C. 后代存活率很低 D. 后代易得傳染病

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于向日葵、貓的結(jié)構(gòu)層次,正確的是( )
A.植物體﹣器官﹣組織﹣細(xì)胞
B.植物細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣系統(tǒng)﹣個(gè)體
C.動(dòng)物細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣個(gè)體
D.細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣系統(tǒng)﹣動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物的結(jié)構(gòu)層次不包括( )

A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞核內(nèi)的中含有遺傳物質(zhì)DNA.

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