下圖中，A---------E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。
（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是_____________________________。
（2）A細(xì)胞通過______________形成B。在此過程中，______________復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。
（3）B通過_________________形成C。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是【    】______________。
（5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合。圖中所示的系統(tǒng)具有生理功能是___________和______________。

（1）受精卵 （2）細(xì)胞分裂 染色體 （3）細(xì)胞分化 （4）E系統(tǒng) （5）消化和吸收

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?蘇州）下圖中的A～D是四位同學(xué)在顯微鏡下觀察人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)在視野中的物像．其中最可能是因?yàn)樯w蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)而形成的圖象是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖中，A-E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是
受精卵
受精卵
．
（2）A細(xì)胞通過
分裂
分裂
形成B，B通過
分化
分化
形成C．
（3）在上圖的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒有的是
D
D
、
系統(tǒng)
系統(tǒng)
（填序號(hào)和名稱）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖中，A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）人的生命開始于一個(gè)被稱為
受精卵
受精卵
的細(xì)胞．
（2）A細(xì)胞通過
細(xì)胞分裂、
細(xì)胞分裂、
形成B，B通過
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
形成C．
（3）在圖中結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是
E系統(tǒng)
E系統(tǒng)
．
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合．圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是
消化食物
消化食物
和
吸收營養(yǎng)
吸收營養(yǎng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖中，A---------E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是_____________________________。

 

（2）A細(xì)胞通過______________形成B。在此過程中，______________復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。

（3）B通過_________________形成C。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。

（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是【     】______________。

（5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合。圖中所示的系統(tǒng)具有生理功能是___________和______________。

 

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科目：初中生物 來源：2015屆江蘇南通實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一下期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中的A-D是四位同學(xué)在顯微鏡下觀察人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)在視野中的物像。其中最可能是因?yàn)樯w蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)而形成的像是

 

 

 

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