【題目】圖甲是 A、B 兩種植物的光合速率與光照強(qiáng)度關(guān)系曲線。圖乙表示在某一光照強(qiáng)度下,植物A 的葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的生理活動(dòng),其中①、②表示氣體,C、D 為細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答。

(1)若不考慮溫度對(duì)呼吸作用的影響,植物 A 呼吸作用消耗的有機(jī)物_____(填“>”、 “=”或“<”)植物 B;光照強(qiáng)度為 c 時(shí),植物A 光合作用合成的有機(jī)物______(填“>”、“=”或“<”)植物 B。

(2)要使植物 A 和B 都能正常生長(zhǎng),光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于_____點(diǎn)。

(3)乙圖中,若①表示氧氣,則結(jié)構(gòu) C 表示_____。

(4)植物A 在[_____](填“0”或“a”或“b”或“c”)點(diǎn)所示光照強(qiáng)度下的生理活動(dòng)可用乙圖表示。

【答案】> > b 葉綠體 c

【解析】

圖甲中,光照強(qiáng)度在0點(diǎn)時(shí),植物A和植物B都只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用;光照強(qiáng)度在a點(diǎn)時(shí),植物B的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;光照強(qiáng)度在b點(diǎn)時(shí),植物A的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,植物B的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;光照強(qiáng)度在c點(diǎn)時(shí),植物A和植物B的光合作用強(qiáng)度都大于呼吸作用強(qiáng)度。圖乙中,若①代表氧氣,②代表二氧化碳,那么C是葉綠體,D是線粒體;若①代表二氧化碳,②代表氧氣,那么C是線粒體,D是葉綠體。

1)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,由曲線可以看出,植物A的呼吸作用要比植B的呼吸作用更強(qiáng),因此植物A呼吸作用消耗的有機(jī)物多于植物B。甲圖中二氧化碳吸收量代表植物呼吸作用釋放的二氧化碳和光合作用吸收的二氧化碳的總和,即凈光合速率。光照強(qiáng)度為c時(shí),植物A和植物B的凈光合速率相等,但由于植物A的呼吸速率大于植物B,所以,植物A的光合作用速率要大于植物B,植物A 光合作用合成的有機(jī)物也多于植物B。

2)凈光合速率大于零時(shí),植物才能正常生長(zhǎng)。當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí),植物B可以正常生長(zhǎng);當(dāng)光照強(qiáng)度大于b時(shí),植物A可以正常生長(zhǎng)。要使植物AB都能正常生長(zhǎng),光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于b點(diǎn)。

3)乙圖中,若①表示氧氣,那么②代表二氧化碳,結(jié)構(gòu)C表示葉綠體,進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣。

4)植物Ac點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用釋放的二氧化碳;光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用吸收的氧氣。那么乙圖中①表示氧氣,②為二氧化碳,可表示植物Ac點(diǎn)所示光照強(qiáng)度下的生理活動(dòng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】閱讀資料,回答問題。

雙叉犀金龜又名獨(dú)角仙,其幼蟲體形大而威武,雄性成蟲的頭部長(zhǎng)有一支巨型的犄角(如圖)。幼蟲主要以朽木形成的腐殖質(zhì)為食,在溫度低于-2℃會(huì)造成死亡。成蟲以樹汁或水果為食,天敵主要有烏鴉、蝙蝠、野豬,雄性成蟲好斗,為了爭(zhēng)奪食物和交配權(quán)會(huì)用額角搏斗。獨(dú)角仙除可作為寵物飼養(yǎng),還可入藥療疾,目前雖不是珍稀物種,但是其生存也面臨一些威脅。

(1)據(jù)圖可知,獨(dú)角仙屬于節(jié)肢動(dòng)物中的_____,判斷依據(jù)是成蟲有_______和兩對(duì)翅。

(2)劃線部分體現(xiàn)出生物和環(huán)境的關(guān)系是:________。

(3)從行為獲得的途徑來看,雄性成蟲用額角搏斗屬于________行為。

(4)資料中的蝙蝠和野豬共有的生殖發(fā)育特點(diǎn)是________。

(5)為更好地保護(hù)野生動(dòng)物,作為中學(xué)生可以:_______。(請(qǐng)舉一例)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問題:

1)、植物由小長(zhǎng)大,是從圖甲所示的 開始的。該過程與細(xì)胞 和分化密切相關(guān)。

2)、細(xì)胞從圖甲到圖乙過程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是 數(shù)量先加倍,后平均分配到兩個(gè)細(xì)胞中,從而確保了親子代細(xì)胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)一樣多。

3)、[b]過程叫做細(xì)胞的 ,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做 。

4)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法不是所有生物共有特征的是( )

A.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B.生物都能生長(zhǎng)、發(fā)育并繁殖后代

C.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

D.生物能進(jìn)行呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物光合作用的產(chǎn)物主要是( 。

A. 二氧化碳和水 B. 二氧化碳和氧氣

C. 氧氣和有機(jī)物 D. 水和有機(jī)物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于芽的敘述,錯(cuò)誤的是( 。

A. 花芽通常比較肥大,將來發(fā)育成花

B. 長(zhǎng)在主干莖端的叫頂芽,側(cè)枝頂端的芽叫側(cè)芽

C. 枝芽將來發(fā)育成枝條

D. 無論頂芽或側(cè)芽,都可能是花芽、枝芽、混合芽

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】中長(zhǎng)跑是中考體育必考的項(xiàng)目之一,下圖示保證學(xué)生在項(xiàng)目測(cè)試時(shí)各項(xiàng)生命活動(dòng)順利進(jìn)行的人體重要結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答。

(1)圖甲是肺泡結(jié)構(gòu)示意圖,跑步時(shí)吸入的氧氣經(jīng)過肺泡后,需要通過_____層細(xì)胞進(jìn)入血液,進(jìn)入血液后最先到達(dá)圖乙中[ ③ ]_______。

(2)參加項(xiàng)目測(cè)試需要攝入充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食物中的淀粉在圖丙中的[______]最終被消化成葡萄糖而被吸收。

(3)項(xiàng)目測(cè)試時(shí),同學(xué)們聽到發(fā)令槍響,立即起跑,這屬于_____反射,需要圖丁中[_____] 相關(guān)中樞參與,該反射的感受器位于______。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】尿液的形成過程中,起到濾過作用的結(jié)構(gòu)是( )。

A. 腎小球毛細(xì)血管壁

B. 腎小球毛細(xì)血管和腎小管

C. 腎小球毛細(xì)血管壁和腎小囊內(nèi)壁

D. 腎小囊內(nèi)壁和外壁

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間由于吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。下列能正確表示食物鏈的是( )

A. 水→草→牛 B. 草籽←麻雀←鷹

C. 植物→真菌→田鼠→蛇 D. 草→吃草昆蟲→食蟲鳥

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同步練習(xí)冊(cè)答案