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自主學習，解決問題
（一）預習思考：
如表所示是用兩種不同方案驗證細菌對動物遺體的分解作用的實驗，比較這兩種不同 方案的實驗．
實驗方案 方案一 方案二
實驗組別 A組 B組 C組 D組
實驗材料 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克
實驗前處理 滅菌 滅菌 滅菌 不滅菌
實驗過程 放在無菌條件下，室溫 接種后放在無菌條件下，室溫 放在無菌條件下，室溫 放在無菌條件下，室溫
實驗時間 72小時 72小時 72小時 72小時
實驗結果 不腐敗 腐敗 不腐敗 腐敗（二）設問解疑：
（1）向：在方案一中，實驗組、對照組分別是哪個組？
答：實驗組是
B
B
組，對照組是
A
A
組．
（2）問：在方案一和方案二中的實驗變量分別是什么？
答：方案一中的實驗變量是
是否接種
是否接種
，方案二中的實驗變量是
是否滅菌
是否滅菌
．
（三）簡結轉新：
（3）在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實驗說明了什么？
答：說明了
細菌對動植物遺體具有分解作用
細菌對動植物遺體具有分解作用
．
分析：本題以研究細菌對動物遺體的分解作用為知識背景，考查學生探究性實驗的設計能力、對實驗預期結果能力和分析歸納的能力．
解答：解：（1）該實驗的實驗變量是細菌，乙組接種了細菌，甲組沒接種細菌，實驗組是乙組；對照組是甲組．
（2）方案一，A組和B組實驗前都進行了滅菌處理，然后A組不接種，B組接種，其他條件都相同，因此方案一的變量是否接種；方案二，C組進行了滅菌處理，D組沒有進行滅菌處理，其他條件均相同，因此變量是 是否滅菌．
（3）在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，說明細菌對動物遺體有分解作用．
故答案為：（1）B；A  
（2）是否接種；是否滅菌 
（3）細菌對動植物遺體具有分解作用
點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；探究成功的關鍵是制定出恰當的科學探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

自主學習，解決問題
（一）預習思考：
材料一：水葫蘆是我國幾十年前從國外引進的一種綠色植物，用它來凈化污水和作為飼料，但由于水質污染導致水葫蘆瘋長，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動物滅絕．
材料二：表是某動物協會對危害哺乳動物和鳥類生存因素的調查數據．
    


    
危害其生存因素
偷獵
棲息地喪失
外來物種入侵
其它原因
    

    
對哺乳類的危害程度
31%
32%
17%
20%
    

    
對鳥類的危害程度
20%
60%
12%
8%（二）設問解疑：
    （1）問：根據材料一的內容，你能獨立自主分析得出導致江河受到破壞的根本原因嗎？
    答：
    外來物種入侵
    外來物種入侵
    ．
    （2）問：為了減少生活污水對環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？
    答：
    B
    B
    ．
    A、禁止生活污水的排放       B、建立生活污水處理廠
    C、禁止使用污染物       D、使用含磷的洗滌劑
    （3）、問：通過分析比較材料二表中的數據，你能指出對鳥類和哺乳動物的生存危最大的因素嗎？
    答：是
    棲息地喪失和偷獵
    棲息地喪失和偷獵
    ．
    （4）問：你能列舉一項發(fā)生在身邊的可能導致生物多樣性減少的現象嗎？
    答：
    污染環(huán)境；亂砍亂伐
    污染環(huán)境；亂砍亂伐
    ．
    （三）簡結轉新：
    （5）請你將材料二中表的數據轉換成直方圖，通過補充完成“棲息地喪失”一欄內容．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    自主學習，解決問題 
        
    (一）預習思考： 
        
    材料一：水葫蘆是我國幾十年前從國外引進的一種綠色植物，用它來凈化污水和作為飼料，  但由于水質污染導致水葫蘆瘋長，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動物滅絕。  
        
    材料二：下表是某動物協會對危害哺乳動物和鳥類生存因素的調查數據。 
        
     
        
    (二）設問解疑：
        
    (1)、問：根據材料一的內容，你能獨立自主分析得出導致江河受到破壞的根本原因嗎? 
        
    答：                                                                 
        
    (2)、問：為了減少生活污水對環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？ 
        
    答：        。 
        
    A、禁止生活污水的排放        B、建立生活污水處理廠 
        
    C、禁止使用污染物              D、使用含磷的洗滌劑 
        
    (3)、問：通過分析比較材料二表中的數據，你能指出對鳥類和哺乳動物的生存危最大的因素嗎？ 
        
    答：是                          。
            
    (4)、問：你能列舉一項發(fā)生在身邊的可能導致生物多樣性減少的現象嗎？ 
        
    答：                                                                    
        
     (三）簡結轉新：
        
    (5)、請你將材料二中表的數據轉換成直方圖，通過補充完成“棲息地喪失” 一欄內容。  
        
     
        
    

			
    

			
    
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    自主學習，解決問題  
        
    (一)預習思考：
        
    如下表所示是用兩種不同方案驗證細菌對動物遺體的分解作用的實驗，比較這兩種不同  方案的實驗。
            
            
    (二）設問解疑： 
        
    (1)、向：在方案一中，實驗組、對照組分別是哪個組？ 
        
    答：實驗組是           組，對照組是          組。 
        
    (2)、問：在方案一和方案二中的實驗變量分別是什么？ 
        
    答：方案一中的實驗變量是         ，方案二中的實驗變量是          。   
        
    (三）簡結轉新： 
        
    (3)、在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實驗說明了什么？  
        
    答：說明了                                                        
        
    

			
    

			
    
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