自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
（一）預(yù)習(xí)思考：
材料一：水葫蘆是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種綠色植物，用它來(lái)凈化污水和作為飼料，但由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動(dòng)物滅絕．
材料二：表是某動(dòng)物協(xié)會(huì)對(duì)危害哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生存因素的調(diào)查數(shù)據(jù)．
危害其生存因素 偷獵 棲息地喪失 外來(lái)物種入侵 其它原因
對(duì)哺乳類(lèi)的危害程度 31% 32% 17% 20%
對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的危害程度 20% 60% 12% 8%（二）設(shè)問(wèn)解疑：
（1）問(wèn)：根據(jù)材料一的內(nèi)容，你能獨(dú)立自主分析得出導(dǎo)致江河受到破壞的根本原因嗎？
答：
外來(lái)物種入侵
外來(lái)物種入侵
．
（2）問(wèn)：為了減少生活污水對(duì)環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？
答：
B
B
．
A、禁止生活污水的排放       B、建立生活污水處理廠
C、禁止使用污染物       D、使用含磷的洗滌劑
（3）、問(wèn)：通過(guò)分析比較材料二表中的數(shù)據(jù)，你能指出對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素嗎？
答：是
棲息地喪失和偷獵
棲息地喪失和偷獵
．
（4）問(wèn)：你能列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊的可能導(dǎo)致生物多樣性減少的現(xiàn)象嗎？
答：
污染環(huán)境；亂砍亂伐
污染環(huán)境；亂砍亂伐
．
（三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：
（5）請(qǐng)你將材料二中表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直方圖，通過(guò)補(bǔ)充完成“棲息地喪失”一欄內(nèi)容．
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是威脅哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生存的原因．解答時(shí)可以從威脅哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生存的原因所占的比例方面來(lái)切入．
解答：解：（1）引進(jìn)水葫蘆后，水葫蘆適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，又沒(méi)有天敵控制，加上缺少消費(fèi)者，因此大量繁殖瘋長(zhǎng)，擠占了當(dāng)?shù)厣锏纳姝h(huán)境，造成災(zāi)害．如云南的滇池，其水面被水葫蘆無(wú)情地侵占，湖中68種原生魚(yú)種已有38種面臨滅絕；16種高等植物到20世紀(jì)90年代只剩下3種，這屬于外來(lái)物種的入侵威脅了生物的多樣性．
（2）水污染有三個(gè)來(lái)源，分別是工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染．可從這三個(gè)方面找到相關(guān)措施，如：“工業(yè)三廢”經(jīng)處理后再排放；生活污水應(yīng)先集中處理后排放；農(nóng)業(yè)上要合理施用農(nóng)藥、化肥．因此為了減少生活污水對(duì)環(huán)境造成的壓力，最可行的方法是B、建立生活污水處理廠．
（3）哺乳動(dòng)物減少的原因：偷獵使哺乳動(dòng)物減少，占威脅哺乳動(dòng)物生存原因的31%；棲息地的喪失使哺乳動(dòng)物減少，占威脅哺乳動(dòng)物生存原因的32%；鳥(niǎo)類(lèi)減少的原因：偷獵使鳥(niǎo)類(lèi)減少，占威脅鳥(niǎo)類(lèi)生存原因的20%；棲息地的喪失使鳥(niǎo)類(lèi)減少，占威脅鳥(niǎo)類(lèi)生存原因的60%．因此通過(guò)分析比較材料二表中的數(shù)據(jù)，得出對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素是棲息地喪失和偷獵．
（4）如亂砍濫伐、大搞經(jīng)濟(jì)林、污染環(huán)境等等多種導(dǎo)致生物滅絕的原因．
（5）根據(jù)表中數(shù)據(jù)棲息地喪失占威脅哺乳動(dòng)物原因的32%，鳥(niǎo)類(lèi)占60%，可以畫(huà)出直方圖如圖：

故答案為：
（1）生物入侵   （2）B  （3）棲息地喪失和偷獵  （4）亂砍濫伐、大搞經(jīng)濟(jì)林
（5）
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解威脅動(dòng)物生存的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
（一）預(yù)習(xí)思考：
如表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn)，比較這兩種不同 方案的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)方案 方案一 方案二
實(shí)驗(yàn)組別 A組 B組 C組 D組
實(shí)驗(yàn)材料 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克
實(shí)驗(yàn)前處理 滅菌 滅菌 滅菌 不滅菌
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 放在無(wú)菌條件下，室溫 接種后放在無(wú)菌條件下，室溫 放在無(wú)菌條件下，室溫 放在無(wú)菌條件下，室溫
實(shí)驗(yàn)時(shí)間 72小時(shí) 72小時(shí) 72小時(shí) 72小時(shí)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不腐敗 腐敗 不腐敗 腐敗（二）設(shè)問(wèn)解疑：
（1）向：在方案一中，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組分別是哪個(gè)組？
答：實(shí)驗(yàn)組是
B
B
組，對(duì)照組是
A
A
組．
（2）問(wèn)：在方案一和方案二中的實(shí)驗(yàn)變量分別是什么？
答：方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是
是否接種
是否接種
，方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是
是否滅菌
是否滅菌
．
（三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：
（3）在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
答：說(shuō)明了
細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體具有分解作用
細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體具有分解作用
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題 

(一）預(yù)習(xí)思考： 

材料一：水葫蘆是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種綠色植物，用它來(lái)凈化污水和作為飼料， 但由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動(dòng)物滅絕。  

材料二：下表是某動(dòng)物協(xié)會(huì)對(duì)危害哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生存因素的調(diào)查數(shù)據(jù)。 

 

(二）設(shè)問(wèn)解疑：

(1)、問(wèn)：根據(jù)材料一的內(nèi)容，你能獨(dú)立自主分析得出導(dǎo)致江河受到破壞的根本原因嗎?

答：                                                              

(2)、問(wèn)：為了減少生活污水對(duì)環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？ 

答：       。 

A、禁止生活污水的排放       B、建立生活污水處理廠 

C、禁止使用污染物             D、使用含磷的洗滌劑 

(3)、問(wèn)：通過(guò)分析比較材料二表中的數(shù)據(jù)，你能指出對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素嗎？ 

答：是                         。

(4)、問(wèn)：你能列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊的可能導(dǎo)致生物多樣性減少的現(xiàn)象嗎？ 

答：                                                                   

 (三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：

(5)、請(qǐng)你將材料二中表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直方圖，通過(guò)補(bǔ)充完成“棲息地喪失” 一欄內(nèi)容。  

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題  

(一)預(yù)習(xí)思考：

如下表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn)，比較這兩種不同 方案的實(shí)驗(yàn)。

(二）設(shè)問(wèn)解疑： 

(1)、向：在方案一中，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組分別是哪個(gè)組？ 

答：實(shí)驗(yàn)組是          組，對(duì)照組是         組。 

(2)、問(wèn)：在方案一和方案二中的實(shí)驗(yàn)變量分別是什么？ 

答：方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是        ，方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是         。  

(三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新： 

(3)、在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？  

答：說(shuō)明了                                                      

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