【題目】在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上,小明剛跑完1500米,試問,小明在跑的過程中吸氣時(shí),下列敘述正確的是
A.肋間肌收縮,肋骨向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大
B.肋間肌舒張,肋骨向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大
C.肋間肌收縮,肋骨下降,胸廓縮小
D.肋間肌舒張,肋骨下降,胸廓縮小
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物的生殖的認(rèn)識,錯(cuò)誤的是( 。
A.圖一所示的昆蟲的發(fā)育過程比蝗蟲多了蛹期
B.圖二中受精卵是人類個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),在2中形成
C.圖三中2將來發(fā)育成桃的果皮,6受精后發(fā)育成胚
D.“無心插柳柳成蔭”用的是圖四所示的方法
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在生物實(shí)驗(yàn)課上,小紅拔了根頭發(fā)現(xiàn)在顯微鏡下觀察,想了解其結(jié)構(gòu),結(jié)果令她很失望,這是因?yàn)橛蔑@微鏡觀察的材料必須是( )
A.活的生物 B.新鮮的標(biāo)本
C.薄而透明的 D.完整的細(xì)胞
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】相信你認(rèn)識了不少生物,也學(xué)會了區(qū)分生物和非生物。下列四組都是生物的是( )
A.太陽 ,細(xì)菌 B.蘑菇,鵝卵石
C.黃瓜,病毒 D.海水,羚羊
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】同學(xué)們在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn),杏仁能殺死昆蟲。果真如此嗎?他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究,下面是他們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。
①準(zhǔn)備2只相同的玻璃瓶,分別標(biāo)號為A、B;準(zhǔn)備10只0.3克重的同種蚱蜢平均分為兩組。
②實(shí)驗(yàn)操作方法及結(jié)果如下表:
蚱蜢的狀態(tài) 時(shí) 間 實(shí)驗(yàn)處理 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入搗碎的杏仁,加水,鋪上吸水紙,擰緊瓶蓋,放置48小時(shí)后再放入5只蚱蜢 | 活躍 | 不活躍 | 死亡 |
B瓶:不加杏仁,加水,鋪上吸水紙,擰緊瓶蓋,放置48小時(shí)后再放入5只蚱蜢 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
請回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)提出的問題是:_____________________________?實(shí)驗(yàn)的變量是_______________。
(2)蚱蜢的呼吸器官是_________。有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁毒死的,而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的,你認(rèn)為是否可能?_________。為什么?__________________________________。
(3)如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后,才能起到毒劑的作用,則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照,C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是_____________________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物。請回答:
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是浮萍、水綿和 ;消費(fèi)者是蝦和 ;沒有畫出是和 。
(2)請你寫出一條由三種生物構(gòu)成的可能的正確食物鏈(用箭頭表示) ,在你寫出的這條食物鏈中,其數(shù)量最多的生物是 ,數(shù)量最少的生物是 ,如果該池塘被重金屬汞污染后,汞的含量最高的是 。
(3)伴隨著食物鏈和食物網(wǎng),該池塘生態(tài)系統(tǒng)不斷進(jìn)行著 和 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖分別是家兔和狼的牙齒,請據(jù)圖回答:
⑴給出圖中各指示線所指結(jié)構(gòu)的名稱1_____________ 2 ___________4____________
⑵ _______圖是家兔的牙齒,_________圖是狼的牙齒,這樣判斷的理由是,家兔的牙齒只有__________和_________沒有________。_______適于切斷植物纖維,_______適于磨碎食物,這是與___________生活習(xí)性相適應(yīng)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】健康的生活方式有利于提高生活質(zhì)量,下列屬于健康生活方式的是
A.為了消除煩惱,經(jīng)常抽煙喝酒
B.為了保持苗條身材,經(jīng)常不吃早飯
C.為了取得好成績,經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)
D.積極參加體育鍛煉和體力勞動(dòng)
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