農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)植物呼吸作用的措施是（   ）

A．給農(nóng)作物松土                      B．糧食曬干后貯藏  

C．給農(nóng)作物施用化肥                  D．增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?青島）如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程．請據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過程是
光合作用
光合作用
；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過程是
蒸騰作用
蒸騰作用

（2）植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?天橋區(qū)三模）如圖（一）與（二）兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，由漏斗向種子瓶內(nèi)加入少量水后，測定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如下圖（三）所示．請據(jù)圖分析回答：

（1）曲線ab上升的原因是
在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā)，即加速了種子的呼吸作用
在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā)，即加速了種子的呼吸作用
；曲線cd上升的原因是
種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，為植物的光合作用提供的原料
種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，為植物的光合作用提供的原料
．
（2）如果將（一）和（二）中的漏斗和導(dǎo)管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將
減弱
減弱
（填“加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是
幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無法進(jìn)入
幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無法進(jìn)入

（3）從上述實(shí)驗(yàn)總結(jié)出，可以通過提高大棚內(nèi)
二氧化碳
二氧化碳
是濃度，提高蔬菜的產(chǎn)量．
（4）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間種套作、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?煙臺）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)植物呼吸作用的措施是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)植物呼吸作用的措施是?


  1. A.
    給農(nóng)作物松土
  2. B.
    糧食曬干后貯藏?
  3. C.
    給農(nóng)作物施用化肥
  4. D.
    增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度

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