生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)如圖,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答以下問(wèn)題:

(1)將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉
使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉

(2)將葉片一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),使其不見(jiàn)光,其他部分不做處理,使其見(jiàn)光,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中叫做
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)

(3)向葉片滴加碘液,是為了檢驗(yàn)
是否有淀粉產(chǎn)生
是否有淀粉產(chǎn)生
.用碘處理后,未被遮光的部分變成了藍(lán)色,說(shuō)明這一部分葉片內(nèi)有
淀粉
淀粉
產(chǎn)生.
(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:
淀粉是光合作用的產(chǎn)物;光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件
淀粉是光合作用的產(chǎn)物;光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件

(5)以下是小紅書寫的綠色植物光合作用方程式,有兩處錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫她用橫線劃出,并更正在其下方:水+氧氣
光能
葉綠體
有機(jī)物(貯藏能量)+二氧化碳.
分析:此題考查的是綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):一是驗(yàn)證淀粉是光合作用的產(chǎn)物,利用的原理是淀粉遇碘液變藍(lán);二是探究光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件,實(shí)驗(yàn)中主要采用對(duì)照的實(shí)驗(yàn)方法.
解答:解:由圖可知:該實(shí)驗(yàn)的方法步驟:暗處理→部分遮光后光照→摘下葉片去掉黑紙片→酒精脫色→漂洗→滴加碘液檢驗(yàn).
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉,以排除原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果所檢測(cè)到的淀粉是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的.
(2)部分遮光后光照:用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái),是為了形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是光照.如果這一部分遇碘不變藍(lán),而照光部分變藍(lán),說(shuō)明經(jīng)一晝夜黑暗處處理后葉片中原來(lái)貯存的淀粉消耗了,照光部分的淀粉是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,還說(shuō)明葉片只有在光照條件下才能制造淀粉.
(3)向葉片滴加碘液,淀粉有遇碘變藍(lán)的特性,是為了檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生.用碘處理后,未被遮光的部分變成了藍(lán)色,說(shuō)明這一部分葉片內(nèi)有淀粉產(chǎn)生.
(4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:葉片的見(jiàn)光(未遮蓋)部分遇到碘液變成了藍(lán)色,說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了淀粉,進(jìn)而說(shuō)明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片的遮光部分遇碘沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明遮光的部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉.葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了淀粉,遮光部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉,說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.
(5)小紅書寫的綠色植物光合作用方程式的錯(cuò)誤如下:
正確的是:光合作用的反應(yīng)式:水+二氧化碳
葉綠體
氧氣+有機(jī)物(能量)
故答案為:(1)使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉;
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)是否有淀粉產(chǎn)生;淀粉
(4)淀粉是光合作用的產(chǎn)物;光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件;
(5)水+二氧化碳
葉綠體
氧氣+有機(jī)物(能量)
點(diǎn)評(píng):綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題都是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改編而來(lái)的,常見(jiàn)的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→遮蓋后,光照射→幾小時(shí)后摘下葉片→酒精脫色→漂洗,加碘液→沖洗觀察葉色現(xiàn)象,并說(shuō)出每一步驟的目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2012?黃岡)某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表:
試管編號(hào) 1 2 3 4 5
饅頭碎屑或塊 適量碎屑 適量碎屑 適量饅頭塊 適量碎屑 適量碎屑
唾液有無(wú) 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液
是否攪拌 攪拌 攪拌 A 攪拌 攪拌
溫度 37℃ 0℃ 100℃
加入碘液 2滴請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)如果該興趣小組選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是:
唾液
唾液

(2)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1、3號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么A處的處理方法是:
不攪拌
不攪拌
;觀察到3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
(變藍(lán)、不變藍(lán)).
(3)如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:
溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?
溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?

(4)如果1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是
水浴時(shí)間不夠長(zhǎng)
水浴時(shí)間不夠長(zhǎng)
(寫出一種即可).

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生物科技小組的同學(xué)在調(diào)查校園生物時(shí),發(fā)現(xiàn)花盤下往往有鼠婦生活.究竟鼠婦的生活受哪些環(huán)境因素影響?有的同學(xué)認(rèn)為鼠婦的生活受土壤潮濕程度影響,也有的同學(xué)認(rèn)為是受光的影響.于是,持不同觀點(diǎn)的兩部分同學(xué)分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
實(shí)驗(yàn)①:探究土壤潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響.
實(shí)驗(yàn)②:探究光對(duì)鼠婦生活的影響.
請(qǐng)分析并回答:
(1)實(shí)驗(yàn)①提出的問(wèn)題是
鼠婦喜歡潮濕的生活環(huán)境嗎
鼠婦喜歡潮濕的生活環(huán)境嗎
?
實(shí)驗(yàn)②作出的假設(shè)是
光對(duì)鼠婦生活有影響
光對(duì)鼠婦生活有影響

(2)在實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)①要設(shè)置
干燥
干燥
潮濕
潮濕
兩種環(huán)境.
實(shí)驗(yàn)②要設(shè)置
見(jiàn)光
見(jiàn)光
不見(jiàn)光
不見(jiàn)光
兩種環(huán)境.
(3)只設(shè)計(jì)其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)不能全部解決上述同學(xué)們討論的兩個(gè)問(wèn)題,因?yàn)楦鶕?jù)
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)的原理,一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能探究確定一種變量的影響,解決所討論的一個(gè)問(wèn)題,上述同學(xué)們討論的兩個(gè)問(wèn)題是兩個(gè)變量,必須設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn).

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(1)將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是______.
(2)將葉片一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),使其不見(jiàn)光,其他部分不做處理,使其見(jiàn)光,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中叫做______.
(3)向葉片滴加碘液,是為了檢驗(yàn)______.用碘處理后,未被遮光的部分變成了藍(lán)色,說(shuō)明這一部分葉片內(nèi)有______產(chǎn)生.
(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:______.
(5)以下是小紅書寫的綠色植物光合作用方程式,有兩處錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫她用橫線劃出,并更正在其下方:水+氧氣有機(jī)物(貯藏能量)+二氧化碳.

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