探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程由以下幾個(gè)步驟組成,請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)的先后順序重新排列(只填序號(hào)):
①作出假設(shè) ②制訂計(jì)劃 ③提出問(wèn)題 ④表達(dá)和交流 ⑤實(shí)施計(jì)劃 ⑥得出結(jié)論
________→________→________→________→________→________.

③    ①    ②    ⑤    ⑥    ④
分析:此題考查科學(xué)探究的一般過(guò)程,科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答:探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.即提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
故答案為:③→①→②→⑤→⑥→④.
點(diǎn)評(píng):此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程以及科學(xué)探究是探索生命的重要方法.
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(2012?南安市質(zhì)檢)以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中,A表示的生理過(guò)程是
呼吸
呼吸
作用;C表示的生理過(guò)程是
光合
光合
作用;B表示的生理過(guò)程是
蒸騰
蒸騰
作用,它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收,根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的
成熟
成熟
區(qū),再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的
氣孔
氣孔
散失到大氣中.
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是:
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
.選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如丙圖所示.圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
,本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要
,光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉

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科目:初中生物 來(lái)源:汕頭 題型:解答題

探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程由以下幾個(gè)步驟組成,請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)的先后順序重新排列(只填序號(hào)):
①作出假設(shè) ②制訂計(jì)劃 ③提出問(wèn)題 ④表達(dá)和交流 ⑤實(shí)施計(jì)劃 ⑥得出結(jié)論
______→______→______→______→______→______.

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探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程由以下幾個(gè)步驟組成,請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)的先后順序重新排列(只填序號(hào)):
①作出假設(shè) ②制訂計(jì)劃 ③提出問(wèn)題 ④表達(dá)和交流 ⑤實(shí)施計(jì)劃 ⑥得出結(jié)論
______→______→______→______→______→______.

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