實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程可以概括為以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，請(qǐng)將所缺環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整．

魔方格
科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→表達(dá)交流．其中能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，則是探究成功的關(guān)鍵．所以一般的探究過(guò)程，可以概括為：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→作出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查→獲得結(jié)論．
故答案為：作出假設(shè)
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?宜昌）實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程可以概括為以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，請(qǐng)將所缺環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整．

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科目：初中生物 來(lái)源：素質(zhì)教育新學(xué)案·生物學(xué)·八年級(jí)·上冊(cè) 題型：043

　　現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，細(xì)胞的DNA中，一個(gè)個(gè)基因攜帶著特定的遺傳信息。人的卷舌和不卷舌、頭發(fā)的形狀，兔子毛的顏色，豌豆植株的高矮等，可以稱(chēng)為“性狀”，它們都是由不同生物細(xì)胞中的基因決定的�；蛴质窃鯓記Q定“性狀”的呢？

　　科學(xué)家比德?tīng)栐诳茖W(xué)研究實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，提出了一種假設(shè)：也許是基因?qū)е铝四撤N物質(zhì)的產(chǎn)生，這種物質(zhì)又決定了一種性狀的出現(xiàn)。他與微生物學(xué)家塔特姆合作，用比較簡(jiǎn)單，又容易觀察的真菌——紅色面包霉菌，做了如下的實(shí)驗(yàn)。

　　用X射線照射紅色面包霉菌，使其基因發(fā)生改變，得到三株新菌株甲、乙、丙，它們?cè)谌狈Ρ匾镔|(zhì)的基本培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)。這時(shí)他們用了“試錯(cuò)法”，每次加入一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，直到新的菌株重新開(kāi)始生長(zhǎng)。這樣，他們確定了甲需要精氨酸，乙需要精氨酸和瓜氨酸，丙需要精氨酸、瓜氨酸和鳥(niǎo)氨酸。因?yàn)樵诩?xì)胞中，每一步化學(xué)反應(yīng)都需要特定的酶來(lái)完成，所以他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果確定，紅色面包霉菌合成細(xì)胞所需要物質(zhì)的正常途徑是：某種物質(zhì)。甲由于基因①被破壞，所以不能合成酶①；乙由于基因②被破壞，酶②無(wú)法合成；丙則是基因③被破壞，故酶③無(wú)法合成。這就是他們提出的著名的“一個(gè)基因一個(gè)酶”理論。

（1）這個(gè)例子啟發(fā)我們：在探究和科學(xué)研究的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量使用________的、操作比較________的、能夠產(chǎn)生比較________現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料。

（2）從實(shí)驗(yàn)過(guò)程可推知：甲、乙、丙的基因是________的，也就是________。

（3）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以誰(shuí)知；基因通過(guò)控制________的合成來(lái)決定所要表達(dá)的性狀。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

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科目：初中生物 來(lái)源：2005年湖北省宜昌市中考生物試卷（大綱卷）（解析版） 題型：填空題

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