某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)分析回答：

（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5~6小時(shí)后，打開(kāi)閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水�？�觀察到澄清石灰水??????????? 。原因是：植物進(jìn)行???????? 作用，產(chǎn)生????????? （氣體）。

（２）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片上的????????? 散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的________自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片。

 

【答案】

（1）變渾濁?? 呼吸?? 二氧化碳（2）氣孔?? 導(dǎo)管

【解析】

試題分析：（1）植物的光合作用需要光，將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，在黑暗環(huán)境中植物只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，使試管中的清澄清的石灰水變混濁；（2）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片上的氣孔散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

考點(diǎn)：本題主要考查植物的呼吸作用和蒸騰作用，二氧化碳使清澄清的石灰水變混濁．

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開(kāi)閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?桐城市）某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，先調(diào)查鼠婦的分布，觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后提出探究問(wèn)題．下面是該小組提出的探究問(wèn)題，你認(rèn)為最佳的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：

（1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．
（2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
甲
甲
袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是
植物的生命力
植物的生命力
；放置一晝夜后，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設(shè)計(jì)如下表格，并做了適當(dāng)記錄，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

            


            
組別
餐巾紙
加水
溫度
萌發(fā)現(xiàn)象
            

            
1
√
不加
常溫
未萌發(fā)
            

            
2
√
少量
常溫
萌發(fā)
            

            
3
√
少量
低溫
未萌發(fā)
            

            
4
√
大量
常溫
未萌發(fā)（1）1組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
            一定的水分
            一定的水分
            ．
            （2）3組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
            適宜的溫度
            適宜的溫度
            ．
            （3）4組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
            充足的空氣
            充足的空氣
            ．
            （4）在實(shí)驗(yàn)中，2組是
            對(duì)照
            對(duì)照
            組，起
            對(duì)照
            對(duì)照
            作用．

			
            

			
            
			查看答案和解析>>		
				
		
            
			
            
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
            

						
            精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí)，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答：
            （1）探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循
             
            變量的原則．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
             
            ．
            （2）蘿卜條④明顯變長(zhǎng)、變堅(jiān)挺，這說(shuō)明蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
             
            （填“失水”或“吸水”）的過(guò)程．
            （3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說(shuō)明A燒杯中液體的濃度
             
            （填“大于”或“小于”）細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度．
            （4）根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料，可以推知：A燒杯中的液體是
             
            ，B燒杯中的液體是
             
            ．
            

			
            

			
            
			查看答案和解析>>		
            
			
	
            
		
            


            同步練習(xí)冊(cè)答案