Question

【題目】小李愛吃蘋果，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個(gè)蘋果腐爛了。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的蘋果果皮有一道裂紋，其它蘋果的果皮完好無損。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問：蘋果的果皮是不是有保護(hù)作用呢？為了證明這個(gè)問題，他做了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

（1）提出問題：______________________________________？

（2）作出假設(shè)：蘋果的果皮有______作用。

（3）制定計(jì)劃：

①取大小______（選擇“相同”或“不同”）的A、B兩個(gè)蘋果，用清水沖洗干凈。

②用小刀把A蘋果去掉一塊果皮，B蘋果則保持完好，目的是進(jìn)行______。

③把A、B兩個(gè)蘋果都放到廚房的陽臺上。

④過幾天后，觀察蘋果的變化。

（4）記錄現(xiàn)象：A蘋果_______，B蘋果 ______。（選擇“完好”或“腐爛”）

（5）小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，小伙伴小剛說，應(yīng)再將A蘋果煮熟，小李并沒有采納小伙伴的建議。小李做的對嗎？為什么？______________________________ 。

（6）有時(shí)小李會(huì)把蘋果榨汁喝，蘋果汁實(shí)際上是細(xì)胞里的______，儲存在細(xì)胞的___里。

Answer 1

【答案】 蘋果的果皮有保護(hù)作用嗎 保護(hù) 相同 對照 腐爛 完好 對。 增加了變量（變量不唯一） 細(xì)胞液 液泡

【解析】試題分析：（1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，根據(jù)題意提出問題是：西紅柿的表皮是不是有保護(hù)作用呢？（2）（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮保護(hù)作用；（3）制定計(jì)劃：①取大小相同的A、B兩個(gè)西紅柿，用清水沖洗干凈；②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行對照；③把A、B兩個(gè)西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化。（4）記錄現(xiàn)象：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛；（5）小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，小伙伴小剛說，應(yīng)再將A西紅柿煮熟，小李并沒有采納小伙伴的建議。小李做的對；（6）有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上是細(xì)胞里的細(xì)胞液，儲存在細(xì)胞的液泡里而小李愛吃的完整的西紅柿則屬于植物的生殖器官。