你和你的同學(xué)、你的家庭做的很多事情，可能通過復(fù)雜的途徑影響生物圈，你能列舉幾例嗎？你從中受到什么啟示？

解：例1：在家做飯，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，增加了空氣中的二氧化碳，影響大氣層，對引發(fā)溫室效應(yīng)起到促進(jìn)作用，進(jìn)而影響整個生物圈，將會導(dǎo)致（1）全球氣候變暖（2）病蟲害增加（3）海平面上升（4）氣候反常，海洋風(fēng)暴增多（5）土地干旱，沙漠化面積增大等
例2：亂扔白色垃圾、電池等，這些污染物分解的時候很慢，而且對環(huán)境有毒害作用，不但影響了其他生物的生存，而且最終也會影響我們自己的生存環(huán)境．
例3：使用一次性筷子會損害呼吸功能：一次性筷子制作過程中須經(jīng)過硫磺熏蒸，所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜； 損害消化功能：一次性筷子在制作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；打磨過程中使用滑石粉，清除不干凈，在人體內(nèi)慢慢累積，會使人患上膽結(jié)石． 病菌感染：經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長為4個月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等． 一次性筷子的確方便，但衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、浪費林木資源也是不爭的事實．據(jù)有關(guān)資料顯示，我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米． 十多年來，每年中國出口日本的筷子，就要砍伐200多萬棵樹，10年中國出口日本的方便筷子總計約2243億雙，中國林業(yè)專家計算，為生產(chǎn)這些筷子而毀滅的山林面積占中國的國土面積的20%以上．在資源消失的同時，生存環(huán)境面臨著越來越大的威脅．中國三分之一的國土已被酸雨污染，主要水系的五分之二已成為劣五類．森林的作用有涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、增加大氣濕度，對維持大氣中碳氧平衡具有重要意義．森林在生物圈中擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)者的角色，大量森林的破壞，會破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致以森林為棲息地的生物死亡，水土流失，土壤沙漠化，氣候變惡劣等，最終影響我們?nèi)祟愖陨淼纳姝h(huán)境．
受到的啟示為：生態(tài)系統(tǒng)中的任何一部分都不能被破壞，否則，就會打亂整個生態(tài)系統(tǒng)的秩序．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)．我們必須明白，人也是生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費者的一員，人的生存和發(fā)展離不開整個生物圈的繁榮．因此，保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己．
故答案為：此題為開放性試題，可根據(jù)解析內(nèi)容進(jìn)行判斷，符合題意即可
分析：我們?nèi)祟愐彩巧锶χ械囊环肿�，在這個最大的生態(tài)系統(tǒng)中的扮演消費者，生態(tài)系統(tǒng)中由于吃與被吃的關(guān)系形成了許多食物鏈，進(jìn)而形成食物網(wǎng)，把生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物緊密地聯(lián)系在一起．生物在生物圈中的生物要不斷地適應(yīng)環(huán)境，同時還能影響生存環(huán)境．對生存環(huán)境的影響有有利的方面，也有有害的方面．
點評：生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園．愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則．實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個人都有一份責(zé)任．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2007?湘潭）某中心小學(xué)有8個班，310名學(xué)生，學(xué)校內(nèi)有商店、食堂、校門口有10家小攤小販，販賣著各種小食品，星期二有12名學(xué)生突發(fā)疾病，出現(xiàn)腹痛、腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、頭暈等癥狀．被緊急送往醫(yī)院，醫(yī)生對患者的血液、尿液和糞便進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)糞便中含有一種致病細(xì)菌--痢疾桿菌．后來患病學(xué)生人數(shù)不斷增加，幾天后總計有83人患此�。�(xì)菌性痢疾屬于消化道傳染病，是國家乙級傳染病，傳染性很強，事情發(fā)生后疾控中心馬上展開調(diào)查和處理，假如你是疾控中心衛(wèi)生防疫工作者，請思考下列問題：
（1）你首先應(yīng)該研究的問題是
學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來的？
學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來的？
．
（2）痢疾桿菌的來源可能是
學(xué)校內(nèi)外的某種食物；或?qū)W生飲用的水；或接觸了帶有痢疾桿菌的物體
學(xué)校內(nèi)外的某種食物；或?qū)W生飲用的水；或接觸了帶有痢疾桿菌的物體
．
（3）你準(zhǔn)備如何開展研究工作？寫出解決問題的基本思路：
先詢問醫(yī)生或查找資料，了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等，然后對學(xué)生患者進(jìn)行調(diào)查，了解他們是否在同一地點用過餐，是否吃過同樣的食品，是否飲用同樣的水和飲料，是否接觸過同樣的物品等等．然后對懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測，確定痢疾桿菌的來源
先詢問醫(yī)生或查找資料，了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等，然后對學(xué)生患者進(jìn)行調(diào)查，了解他們是否在同一地點用過餐，是否吃過同樣的食品，是否飲用同樣的水和飲料，是否接觸過同樣的物品等等．然后對懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測，確定痢疾桿菌的來源
．
（4）如何較好地預(yù)防此類傳染病，談?wù)勀憬o同學(xué)們的建議：
搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，勤洗手，注意食品衛(wèi)生，不食不干凈的食品，不食霉?fàn)�變質(zhì)的食品，不喝不干凈的水，切斷傳播途徑等等
搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，勤洗手，注意食品衛(wèi)生，不食不干凈的食品，不食霉?fàn)�變質(zhì)的食品，不喝不干凈的水，切斷傳播途徑等等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?湘潭）請閱讀以下資料，回答問題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)．近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)，原因為鎘中毒．
2011年3月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%．今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護(hù)母親河”活動，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展．
（1）根據(jù)所學(xué)知識，你推斷資料中的村民所患的是
痛痛
痛痛
病．
（2）某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味．該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響．
實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有
被污染的河水
被污染的河水
．將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況．
（3）請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果：
①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明
污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
；②
A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
．
（4）面對環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，根據(jù)你所學(xué)的知識回答有關(guān)問題：
材料一：水蜜桃的果實大，味道甜，但抗病能力差；毛桃的果實小，味道差，但抗病能力強．果農(nóng)們都希望能得到將兩者的優(yōu)點結(jié)合在一起的桃樹．
材料二：菊花是常見的觀賞花卉，一株菊花上通常只開一種顏色的花，但通過園藝師的技術(shù)處理，可以做到一株菊花上開出多種顏色的花朵．
材料三：小宇家院子里有許多花草樹木，尤其是美麗的月季花和香味濃郁的桂花得到同學(xué)們的一致好評．小宇準(zhǔn)備送一些月季和桂花給同學(xué)們．
（1）材料一和材料二都能通過人工營養(yǎng)生殖中的
嫁接
嫁接
方法來實現(xiàn)．
（2）材料一要使用上述方法繁殖時，應(yīng)該用水蜜桃做
接穗
接穗
，而用毛桃做
砧木
砧木
．
（3）材料三小宇同學(xué)要用
扦插
扦插
的方法來繁殖月季，而用
壓條
壓條
的方法來繁殖桂花，才能保證送給同學(xué)們的花苗，將來會和他家的一樣美麗和芬芳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異．某生物興趣小組的同學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，在社區(qū)內(nèi)對居民眼皮的性狀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如表所示．
    


    
組別
婚配方式
被調(diào)查家庭數(shù)
子女
    

    
單眼皮
雙眼皮
    

    
第一組
單眼皮×單眼皮
48
58
0
    

    
第二組
雙眼皮×雙眼皮
85
24
70
    

    
第三組
雙眼皮×單眼皮
162
54
126請分析回答：
    （1）人類的雙眼皮和單眼皮是一對
     
    ，此性狀由
     
    控制．
    （2）在被調(diào)查的家庭中，父母為雙眼皮，而女兒為單眼皮，此現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
     
    ，父母的舌頭能卷曲，女兒的舌頭也能卷曲，此現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
     
    ．
    （3）根據(jù)第
     
    組的數(shù)據(jù)，你判斷眼皮的顯性性狀是
     
    ．
    （4）如果顯性基因用D表示，隱性基因用d表示．在第②組別中，某一家庭生了一個單眼皮的孩子，則雙親的基因組成是
     
    ，若他們再生一個孩子，表現(xiàn)為單眼皮的可能性是
     
    ．
    （5）假如第①組別某一家庭的母親，通過手術(shù)變成雙眼皮，她的雙眼皮性狀
     
    （填“能”或“不能”）遺傳給后代，其原因是她體內(nèi)的
     
    沒有發(fā)生改變．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    某生物科技活動小組人員對本校同學(xué)的雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到下表數(shù)據(jù)．請根據(jù)表中的內(nèi)容及所學(xué)的相關(guān)知識解答問題．
    

    <code id="b1mz9"><label id="b1mz9"><li id="b1mz9"></li></label></code>
    <center id="b1mz9"><legend id="b1mz9"></legend></center>
    


    
組別
婚配方式
被調(diào)查家庭數(shù)
子女
    

    
單眼皮
雙眼皮
    

    
第一組
單眼皮×單眼皮
48
58
0
    

    
第二組
雙眼皮×雙眼皮
85
24
70
    

    
第三組
雙眼皮×單眼皮
162
54
126（1）表格中所涉及的有單眼皮與雙眼皮，在遺傳學(xué)上稱為
     
    ．
    （2）父母都是雙眼皮，而子女出現(xiàn)單眼皮，此現(xiàn)象稱為
     
    ，父母都是單眼皮，子女也是單眼皮，此現(xiàn)象稱為
     
    ．
    （3）根據(jù)第一組的數(shù)據(jù)，你判斷眼皮的顯性性狀是
     
    ．
    （4）如果用A表示控制眼皮顯性性狀的基因．a(chǎn)表示控制眼皮隱性性狀的基因．那么決定親代雙眼皮性狀的基因組成有
     
    ．
    （5）在第二組中，父母的性狀相同，但子女中出現(xiàn)了與雙親不同的性狀，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因
     
    ．
    （6）如果第一組中的一位母親實施了雙眼皮美容手術(shù)，假設(shè)她再生育一個女兒，該女兒具有雙眼皮的幾率為
     
    ．
    （7）在第三組家庭中的一對夫婦，第1個孩子是單眼皮，該夫婦再生一個孩子單眼皮的幾率是
     
    ．
    （8）在這些家庭中，孩子的性狀與父母相同，這種子代與親代在性狀上的相似性叫做
     
    ；有些家庭孩子的性狀與父母不同，這種子代與親代在形狀上的差異叫做
     
    ．
    （9）父母控制性狀的基因是以
     
    為“橋梁”傳遞給子女的．

			
    

			
    
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