小明經(jīng)?匆(jiàn)廣告上說(shuō):“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

魔方格

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.小聰采用的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基
C.“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對(duì)照的作用
D.小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)比小明的實(shí)驗(yàn)更合理
A、小聰采用的是對(duì)照實(shí)驗(yàn),常洗手可以減少手粘染的細(xì)菌數(shù)目,不洗手時(shí)手會(huì)粘染較多細(xì)菌,影響身體健康.從小聰同學(xué)的實(shí)驗(yàn),該探究實(shí)驗(yàn)中控制的實(shí)驗(yàn)變量是否洗手是對(duì)照實(shí)驗(yàn).
B、在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基,還要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌,避免其它菌類的影響.此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
C、此題屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn),“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對(duì)照的作用.
D、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,往往只選擇一個(gè)變量.為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響,需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說(shuō)服力.在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外,其他條件應(yīng)完全相同.在上述實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),而小聰同學(xué)設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn),更具有說(shuō)服力.
故選:B
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小明經(jīng)?匆(jiàn)廣告上說(shuō):“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:043

  小明經(jīng)?匆(jiàn)廣告上說(shuō):“舒膚佳可以有效的抑制細(xì)菌的存活”,就想通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行一下探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,下面是其中的一步:

     洗手前指印       洗手前指印    洗手后指印

 (無(wú)菌操作 28℃環(huán)境中培養(yǎng)后)    (無(wú)菌操作 28℃環(huán)境中培養(yǎng)后)

  (1)你認(rèn)為他們兩人的設(shè)計(jì),哪個(gè)更合理?為什么?

  (2)在做這步以前,他們應(yīng)該完成了哪些工作?

  (3)小聰設(shè)計(jì)了“洗手后的指印”,在這里起什么作用?

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金平區(qū)東廈中學(xué)八年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

小明經(jīng)?匆(jiàn)廣告上說(shuō):“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.小聰采用的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基
C.“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對(duì)照的作用
D.小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)比小明的實(shí)驗(yàn)更合理

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