【題目】如圖是探究唾液對淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題。
(1)此實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)1號試管的目的是______。
(2)步驟C中應(yīng)該將兩支試管放入37℃溫水中,解釋原因:___________________。
(3)步驟D中加入了檢驗(yàn)的試劑碘液,搖勻,分析現(xiàn)象。試問:___號試管溶液顏色變藍(lán),原因是______。另一支試管的顏色是_________的,其原因是,漿糊被唾液初步消化成了_______。
【答案】 對照 唾液淀粉酶在37℃條件下活性最高,能將淀粉徹底分解成麥芽糖 1 淀粉遇到碘液變藍(lán) 不變藍(lán) 麥芽糖
【解析】(1)1號試管與2號試管對照,實(shí)驗(yàn)變量是唾液,1號試管是對照組,說明水不對淀粉的消化作用。1號試管與2號試管是對照,說明唾液淀粉酶對淀粉的消化作用。
(2)消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的,即37℃左右。因此在實(shí)驗(yàn)中要將裝置放在37℃的溫水中。唾液淀粉酶在37℃條件下活性最高,能將淀粉徹底分解成麥芽糖。
(3)實(shí)驗(yàn)中2號試管加入了唾液,唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍(lán);1號試管中加入的清水對淀粉沒有消化作用,淀粉沒有被分解,滴加碘液后變藍(lán)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對刺細(xì)胞的說法,除哪項(xiàng)外均是正確的( )
A.是水螅內(nèi)層細(xì)胞特化而成 B.刺細(xì)胞能釋放毒液
C.在水螅的觸手處分布最多 D.用于取食和防御
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【題目】某學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們參現(xiàn)了農(nóng)科院的一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),此態(tài)系統(tǒng)中由農(nóng)作物、雜草、蟲、雞、牛、人組成的食物網(wǎng)如圖所示,請據(jù)圖分析回答問題:
(1)在該食物網(wǎng)中共包含_____條食物鏈,碳主要以_____的形式沿食物鏈傳遞。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從_____開始,根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)。如果沿能量消耗最少的食物鏈進(jìn)行傳遞,在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí),人最多可以獲得能量_____千焦。
(3)農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的同料,家畜的糞便可以作為沼氣池的原料等事實(shí)說明,該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的_____利益,從而大大提高了能量的利用效率。又避免了秸稈焚燒造成的環(huán)境污染。
(4)該態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵,一旦人的作用消失。該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化,占優(yōu)勢地位的農(nóng)作物被雜草和其它植物所取代。這說明該生態(tài)系統(tǒng)的_____能力較小,其原因是_____。
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【題目】藻類植物與苔蘚植物、蕨類植物不同的地方是前者( )
A.生活在水上,植物體有的葉等器官,有的沒有
B.生活在水中,植物體沒有根、莖、葉等器官
C.生活中陸地上,植物體有的長有不定根
D.生活在陸地上,都是多細(xì)胞的植物體
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【題目】根據(jù)下圖回答問題:
(1)具有保護(hù)作用和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞功能的結(jié)構(gòu)是[ ]________________。
(2)動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是______________。(填字母)
(3)判斷_______細(xì)胞是植物細(xì)胞,因?yàn)樗哂衃 ]________、[ ]_______、[ ]_____等結(jié)構(gòu)。
(4)圖中結(jié)構(gòu)C是進(jìn)行___________作用的場所。
(5)細(xì)胞中的許多生命活動(dòng)都是在[ ]______中完成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】血友病患者受傷后會(huì)出現(xiàn)凝血功能障礙。其血液中與正常人相比偏少的成分是( )
A.紅細(xì)胞
B.白細(xì)胞
C.血小板
D.血清
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【題目】小明的媽媽到菜市場買魚,在許多已死亡的魚中,她可以迅速判斷魚是否新鮮的最佳方
法是觀察( )
A.體表是否濕潤 B.體表有無傷痕
C.鱗片是否完整 D.鰓絲顏色是否呈鮮紅色
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