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某個同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲,乙,丙三條相同的鯽魚,放于同一魚缸中,操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不作處理。請問:

⑴上述探究設計包括         組對照實驗。

⑵甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是                               

⑶探究實驗結束后,各小組交流了實驗結果,最后得出了以下結論:

魚在游泳時,靠      鰭保持平衡,靠      鰭保持前進的動力和方向。

 

【答案】

(1)2   (2)有無胸鰭的作用  有無尾鰭的作用   (3)胸  尾

【解析】

試題分析:通常一個實驗分為實驗組和對照組,實驗組,是接受實驗變量處理的對象組,對照組,也稱控制組,對實驗假設而言,是不接受實驗變量處理的對象組,丙不作處理,應為對照組,甲,乙為實驗組,可以形成2組對照實驗,甲和丙實驗變量為有無胸鰭的作用,可得魚在游泳時,靠胸鰭保持平衡,乙和丙實驗變量有無尾鰭的作用,可得魚在游泳時,靠尾鰭保持前進的方向,

故答案為:(1)2(2)有無胸鰭的作用,有無尾鰭的作用(3)胸,尾。

考點:本題考查的是探究魚鰭在游泳中作用的對照實驗。

點評:此題為基礎知識題,解答此題的關鍵是理解對照實驗的設計,注意實驗組和對照組的確定。

 

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

某個同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲,乙,丙三條相同的鯽魚,放于同一魚缸中,操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不作處理.請問:
(1)上述探究設計包括
2
2
組對照實驗.
(2)甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是
有無胸鰭的作用
有無胸鰭的作用
有無尾鰭的作用
有無尾鰭的作用

(3)探究實驗結束后,各小組交流了實驗結果,最后得出了以下結論:魚在游泳時,靠
鰭保持平衡,靠
鰭保持前進的方向.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學年河南省開封十七中八年級上學期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

某個同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲,乙,丙三條相同的鯽魚,放于同一魚缸中,操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不作處理。請問:
⑴上述探究設計包括        組對照實驗。
⑵甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是                              
⑶探究實驗結束后,各小組交流了實驗結果,最后得出了以下結論:
魚在游泳時,靠     鰭保持平衡,靠     鰭保持前進的動力和方向。

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科目:初中生物 來源:2012-2013學年福建長汀四中八年級上學期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

某個同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲,乙,丙三條相同的鯽魚,放于同一魚缸中,操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不作處理。請問:
(1)上述探究設計包括        組對照實驗。
(2)甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是            
(3)探究實驗結束后,各小組交流了實驗結果,最后得出了以下結論:
魚在游泳時,靠        鰭保持平衡,靠      鰭保持前進的方向。

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科目:初中生物 來源:2012-2013學年福建長汀四中八年級上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:

某個同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲,乙,丙三條相同的鯽魚,放于同一魚缸中,操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不作處理。請問:

(1)上述探究設計包括         組對照實驗。

(2)甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是             

(3)探究實驗結束后,各小組交流了實驗結果,最后得出了以下結論:

魚在游泳時,靠         鰭保持平衡,靠       鰭保持前進的方向。

 

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