【題目】某校初一學(xué)生選取生長正常的某種植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了如圖1所示處理.將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),將甲乙兩片葉取下,脫去葉片中的葉綠素,用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別滴加碘液,觀察葉片變色情況,來檢驗(yàn)是否生成有機(jī)物(淀粉).請(qǐng)分析回答下列問題
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是 .
(2)如圖2裝置中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是 .
(3)若實(shí)驗(yàn)成功,則用清水漂洗葉片、滴加碘液后,可以看到甲、乙葉片的①②③④四個(gè)部分變藍(lán)的是 .
A.①② B.②④ C.①③ D.①④
(4)比較葉片甲①②部分的顏色變化,可以說明 是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.葉片乙 處(填寫③或④)不變藍(lán)的原因是切斷葉脈,導(dǎo)致光合作用因?yàn)槿鄙僭?/span> (填寫物質(zhì)名稱)而無法進(jìn)行.
(5)除了上述裝置驗(yàn)證的光合作用條件之外,植物的光合作用還需要 ,所以,光合作用對(duì)維持空氣的碳﹣氧平衡意義重大.
【答案】(1)把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走消耗
(2)B
(3)C
(4)光;④;水
(5)二氧化碳
【解析】
試題分析:(1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(如淀粉).若不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以,將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走消耗,以排除原來貯存的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)酒精能溶解葉綠素,而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).因此,“如圖2裝置中”,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是B,故選B.
(3)①葉片見光部分能進(jìn)行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;②遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色;③處葉片有水能進(jìn)行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;④切斷主葉脈導(dǎo)致④處葉片缺乏水,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色.所以,“若實(shí)驗(yàn)成功,則用清水漂洗葉片、滴加碘液后”,可以看到甲、乙葉片的①②③④四個(gè)部分變藍(lán)的是①③,故選C.
(4)①見光部分與②遮光部分唯一的變量是光,①葉片見光部分能進(jìn)行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;②遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色.所以,“比較葉片甲①②部分的顏色變化”,可以說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.葉片乙④處(填寫③或④)不變藍(lán)的原因是切斷葉脈,導(dǎo)致光合作用因?yàn)槿鄙僭纤ㄌ顚懳镔|(zhì)名稱)而無法進(jìn)行.
(5)“除了上述裝置驗(yàn)證的光合作用條件之外”,植物的光合作用還需要二氧化碳,“所以,光合作用對(duì)維持空氣的碳﹣氧平衡意義重大”.
故答案為:(1)把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走消耗
(2)B
(3)C
(4)光;④;水
(5)二氧化碳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】搶救大面積燒傷病人和嚴(yán)重貧血病人時(shí),應(yīng)該分別輸入( 。
A.鮮血和紅細(xì)胞
B.鮮血和白細(xì)胞
C.血漿和白細(xì)胞
D.血漿和紅細(xì)胞
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).圖是濱城區(qū)某一生態(tài)農(nóng)場模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)農(nóng)場中,(不考慮人的因素)最基本、最關(guān)鍵的成分是圖中的_____,若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是_____.
(2)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_____,它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán).
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是_____的,以“農(nóng)作物→牛→人”這條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物100千焦的能量,人最多能增加_____千焦能量.
(4)該生態(tài)農(nóng)場與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,______能力較弱.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】這是證明光合作用制造淀粉的實(shí)驗(yàn) ,回答相關(guān)問題
(1)在實(shí)驗(yàn)前要將實(shí)驗(yàn)材料在黑暗處放置一晝夜,目的是____________________。
(2)用黑紙把一片葉的部分從正、反兩面遮住,然后移到光下照射3至4小時(shí),部分遮光的意義是__________________。
(3)剪下葉片,去掉黑紙,將葉片放在盛有酒精的燒杯中隔水加熱,酒精的作用是____________________________________________。
(4)取出葉片,清水漂洗,然后向葉片滴加碘液,稍后,沖去碘液,發(fā)現(xiàn)遮光
部分_____________色,見光部分__________色。
(5)通過實(shí)驗(yàn)證明_________________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是葉橫切的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)D的名稱是_____________,它成束分布在葉肉組織之間,它是葉片的“骨架”,具有支持作用。
(2)B的名稱是_____________,它接近上表皮,葉肉細(xì)胞中含葉綠體較多,排列得比較緊密和整齊。
(3)A和F是分別稱為上下表皮,它們是分布在葉片上下表面的一層排列緊密的細(xì)胞,這些細(xì)胞無色透明,細(xì)胞外壁有一層透明而不易透水的_____________。
(4)E的名稱是____________,它是由成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的,是氣體交換和水分散失的門戶。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將下列植物類群的名稱與相應(yīng)的特征用線連接起來。
藻類植物 體內(nèi)有篩管組織;能產(chǎn)生種子并用種子繁殖
苔蘚植物 沒有根、莖、葉等器官的分化
蕨類植物 植株矮小,莖和葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織
種子植物 具有根、莖、葉,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪些現(xiàn)象能反映出光照這種非生物因素對(duì)生物有重要影響( )
A.葵花朵朵向太陽
B.干旱使農(nóng)作物減產(chǎn)
C.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
D.春江水暖鴨先知
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)此回答
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是 ,鷹與鼠的關(guān)系是 .除圖中所出現(xiàn)的生物,該生態(tài)系統(tǒng)的成分還包括 和陽光、空氣、水等 因素.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng).如果不易分解的有毒物質(zhì)DDT污染了這篇草地,那么該生態(tài)系統(tǒng)中,體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的生物是 .
(3)如果由于人們大量捕殺,狐和鷹的數(shù)量急劇減少,結(jié)果在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)草原造成了一定的破壞.這說明,生態(tài)系統(tǒng)雖具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種能力是 的.所以每個(gè)人都應(yīng)該自覺愛護(hù)身邊的環(huán)境.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的模式圖,下列敘述不正確的是
A. 圖中A代表生產(chǎn)者,B1B2B3代表消費(fèi)者,C代表分解者
B. 圖中A、B1、B2、B3之間是競爭關(guān)系
C. 圖中代表A、B1、B2、B3的方框越來越小,意思是該營養(yǎng)級(jí)的能量越來越少
D. 該生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量都是來自于太陽光
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