過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用,某科學學習小組進行了以下課題研究。

課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

實驗材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。

研究過程:取三個水箱,編號A、B、C,分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測量各水箱水中的氮元素含量。

(1)在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應該定期在每個水箱中添加一定量的         。(填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”)

(2)在收集事實證據(jù)時,該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

水箱號

0天

10天

20天

30天

40天

A(放金魚藻)

2.91

2.87

2.65

2.04

1.86

B(放水葫蘆)

2.91

2.48

2.10

1.50

1.32

C(對照組)

2.91

2.90

2.90

2.89

2.90

處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖(2分)。

(3)根據(jù)以上實驗結(jié)果,該學習小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但          的吸收能力更強。

(4)近年來,由于富營養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長,給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染?         。

 

(1)蒸餾水 (2)略 (3)水葫蘆 (4)不能

解析:由實驗結(jié)果C與A、B進行對照,水生植物能夠吸收富營養(yǎng)化河水中的氮,由A與B進行比較,可以看出水葫蘆吸收氮的能力更強,水葫蘆如果不限制其生長,那么整個河道都將被其覆蓋,生物鏈將完全被破壞,最后會造成水體缺氧,整個河道成為臭水溝。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?荊門二模)過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染.為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用,某科學學習小組進行了以下課題研究.
課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用.
實驗材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備.
研究過程:取三個水箱,編號A、B、C,分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆.均置于適宜的環(huán)境中,定期測量各水箱水中的氮元素含量.
(1)在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應該定期在每個水箱中添加一定量的
蒸餾水
蒸餾水
.(填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”)
(2)在收集事實證據(jù)時,該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)(單位為mg/L).
    • 水箱號 0天 10天 20天 30天 40天
      A(放金魚藻) 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86
      B(放水葫蘆) 2.91 2.48 2.10 1.50 1.32
      C(對照組) 2.91 2.90 2.90 2.89 2.90處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖(2分).
      (3)根據(jù)以上實驗結(jié)果,該學習小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但
      水葫蘆
      水葫蘆
      的吸收能力更強.
      (4)近年來,由于富營養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長,給河道環(huán)境及功能造成很大危害.如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染?
      不能
      不能

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      科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

      過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用,某科學學習小組進行了以下課題研究。
      課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
      實驗材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
      研究過程:取三個水箱,編號A、B、C,分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測量各水箱水中的氮元素含量。
      (1)在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應該定期在每個水箱中添加一定量的        。(填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”)
      (2)在收集事實證據(jù)時,該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。
      水箱號
      0天
      10天
      20天
      30天
      40天
      A(放金魚藻)
      2.91
      2.87
      2.65
      2.04
      1.86
      B(放水葫蘆)
      2.91
      2.48
      2.10
      1.50
      1.32
      C(對照組)
      2.91
      2.90
      2.90
      2.89
      2.90
      處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖(2分)。
      (3)根據(jù)以上實驗結(jié)果,該學習小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但         的吸收能力更強。
      (4)近年來,由于富營養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長,給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染?        。

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      科目:初中生物 來源:2012屆湖北省荊門市中考生物模擬試卷(二)(帶解析) 題型:探究題

      過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用,某科學學習小組進行了以下課題研究。
      課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
      實驗材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
      研究過程:取三個水箱,編號A、B、C,分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測量各水箱水中的氮元素含量。
      (1)在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應該定期在每個水箱中添加一定量的        。(填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”)
      (2)在收集事實證據(jù)時,該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

      水箱號
      0天
      10天
      20天
      30天
      40天
      A(放金魚藻)
      2.91
      2.87
      2.65
      2.04
      1.86
      B(放水葫蘆)
      2.91
      2.48
      2.10
      1.50
      1.32
      C(對照組)
      2.91
      2.90
      2.90
      2.89
      2.90
      處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖(2分)。
      (3)根據(jù)以上實驗結(jié)果,該學習小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但         的吸收能力更強。
      (4)近年來,由于富營養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長,給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染?        。

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      科目:初中生物 來源:2011-2012學年湖北省荊門市中考生物模擬試卷(二)(解析版) 題型:探究題

      過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用,某科學學習小組進行了以下課題研究。

      課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

      實驗材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。

      研究過程:取三個水箱,編號A、B、C,分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測量各水箱水中的氮元素含量。

      (1)在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應該定期在每個水箱中添加一定量的         。(填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”)

      (2)在收集事實證據(jù)時,該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

      水箱號

      0天

      10天

      20天

      30天

      40天

      A(放金魚藻)

      2.91

      2.87

      2.65

      2.04

      1.86

      B(放水葫蘆)

      2.91

      2.48

      2.10

      1.50

      1.32

      C(對照組)

      2.91

      2.90

      2.90

      2.89

      2.90

      處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖(2分)。

      (3)根據(jù)以上實驗結(jié)果,該學習小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但          的吸收能力更強。

      (4)近年來,由于富營養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長,給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染?         。

       

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