【題目】遼寧農(nóng)民在水稻田中進(jìn)行養(yǎng)蟹試驗(yàn)并初獲成功。插秧時(shí),他們調(diào)整了水稻種植的行間距,留出較寬的養(yǎng)蟹通道,使得稻田有較長(zhǎng)的透光時(shí)間。放養(yǎng)蟹苗后,稻田中的稻谷蟲等多種害蟲,成為螃蟹豐富的食物,而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料,實(shí)現(xiàn)了稻、蟹雙豐收(如圖),農(nóng)民既節(jié)省了農(nóng)藥、化肥又生產(chǎn)了有機(jī)食品。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物成分外,還必須有 , 將螃蟹的糞便和動(dòng)植物的殘?bào)w變?yōu)橹参锟晌绽玫奈镔|(zhì)。
(2)研究上述高效農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的是。
(3)農(nóng)民放養(yǎng)螃蟹的過程中,應(yīng)充分考慮如何保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)平衡與穩(wěn)定,因?yàn)槿魏紊鷳B(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。
(4)在上述實(shí)驗(yàn)過程中,增大行間距使水稻的種植數(shù)量減少,但水稻產(chǎn)量并沒有明顯減少,請(qǐng)分析其中的原因。
(5)我們吃的大米中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自與水稻所進(jìn)行的作用積累的。
(6)請(qǐng)寫出該人工生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈:。
【答案】
(1)細(xì)菌、真菌等分解者
(2)使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
(3)都有一定限度
(4)透光好提高了光合作用的效率,養(yǎng)蟹后病蟲害減少了
(5)光合作用
(6)水稻→稻田害蟲→螃蟹
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可。因此該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外,還必須有細(xì)菌、真菌等生物作為分解者.將螃蟹的糞便和動(dòng)植物的殘?bào)w分解成變?yōu)橹参锟晌绽玫奈镔|(zhì)如水、無機(jī)鹽、二氧化碳等。(2)研究上述高效農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的是使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠。?)農(nóng)民放養(yǎng)螃蟹的過程中,應(yīng)充分考慮如何保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)平衡與穩(wěn)定,因?yàn)槿魏紊鷳B(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力都有一定限度。如果超過這個(gè)限度,如放養(yǎng)的螃蟹過多,就會(huì)破壞生態(tài)平衡,使生產(chǎn)效率下降,甚至減產(chǎn)。(4)在上述實(shí)驗(yàn)過程中,增大行間距使水稻的種植數(shù)量減少,但是透光好提高了光合作用的效率,養(yǎng)蟹后螃蟹吃稻谷蟲等多種害蟲,病蟲害減少了,而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料,因此水稻產(chǎn)量并沒有明顯減少。(5)大米是由水稻加工而成的,水稻屬于生產(chǎn)者,能夠自己進(jìn)行光合作用,將無機(jī)物合成有機(jī)物。(6)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系,寫法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者…最高級(jí)消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭指向捕食者。圖中的食物鏈?zhǔn)牵核尽咎锖οx→螃蟹。
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動(dòng),逐漸遞減即可以解答此題.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】夏季大雨后,在肥沃的蔬菜地里,白天常見蚯蚓在地面上活動(dòng),其原因是 ( )
A.土壤中食物缺乏 B.在地下得不到足夠的氧氣
C.雨后喜歡曬太陽 D.承受不了濕土壓力
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了將儲(chǔ)存的糧食保持更長(zhǎng)的時(shí)間,可采取以下條件的哪一項(xiàng)( 。
A.低溫、干燥、增加氧氣濃度
B.低溫、潮濕、增加二氧化碳濃度
C.低溫、干燥、增加二氧化碳濃度
D.高溫、干燥、增加氧氣濃度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問題
試管與臺(tái)燈的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) | 60 | 25 | 10 | 5 |
(1)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃,說明綠色植物的光合作用放出了 .
(2)某同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表,由此得出的結(jié)論是 .
(3)利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí),為防止光合作用的干擾,應(yīng)當(dāng)對(duì)該裝置進(jìn)行處理,一段時(shí)間后,玻璃管中紅墨水向(左、右)移動(dòng).
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的 , 滿足人們對(duì)食物的需求,請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理,提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施:
①;② .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】李輝同學(xué)想要探究植物在進(jìn)行光合作用后生成的產(chǎn)物中是否有淀粉,于是他將經(jīng)過暗處理后的天竺葵按照如圖所示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)將天竺葵葉片先經(jīng)過暗處理的目的是 .
(2)在步驟②中,待葉片變成色后,取出葉片,用漂洗,然后進(jìn)行步驟③.
(3)步驟③中,在天竺葵葉片上滴加的液體為 .
(4)步驟④中可以看到天竺葵葉片上未被遮光的部分變成為色,這說明植物在進(jìn)行光合作用后生成的產(chǎn)物中(選填“有”或“沒有”)淀粉.
(5)光合作用的公式是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】菜豆種子萌發(fā)形成幼苗過程的正確順序是( )
①胚軸伸長(zhǎng),子葉出土 ②胚根伸長(zhǎng),突破種皮,發(fā)育成根 ③子葉枯萎,幼苗獨(dú)立生活 ④種子吸水,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)脚?⑤胚芽發(fā)育成莖和葉.
A.④②⑤①③
B.④①②⑤③
C.④②⑤③①
D.④②①⑤③
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲為葉的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙和圖丙表示一晝夜中光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中表示光合作用的曲線為 , 該活動(dòng)主要在圖甲中的(填數(shù)字)進(jìn)行.
(2)圖中結(jié)構(gòu)[5]對(duì)曲線a所示生命活動(dòng)的作用是什么?
(3)曲線b與曲線a所表示的生命活動(dòng)相比,具有的特點(diǎn)是什么?
(4)a、b活動(dòng)都有氣體參與,這些氣體的進(jìn)出都是通過甲圖中的[] .
(5)圖乙和圖丙表示春季和夏季的某一晴天,表示春季某一晴天的是哪幅圖?
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是 ( )
A、左心室比右心室輸出的血量多
B、主動(dòng)脈口比肺動(dòng)脈口小
C、左心室輸送血液的距離比右心室的長(zhǎng)
D、右心室比左心室大
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