【題目】如圖是肺泡與血液之間的氣體交換示意圖,根據(jù)圖示分析下列說(shuō)法正確的是

A. 箭頭①所示氣體為二氧化碳

B. 箭頭②所示為血液中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C. 箭頭②所示氣體為氧氣

D. 血液經(jīng)過(guò)此處后,氧氣濃度升高

【答案】D

【解析】氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。肺泡中氧氣的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里；這樣，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后就由靜脈血變成了動(dòng)脈血。
根據(jù)圖示中箭頭可以判定：
①為氧氣，而不是二氧化碳，A錯(cuò)誤；如圖是肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，②僅僅為二氧化碳，B錯(cuò)誤；箭頭②所示氣體為二氧化碳，不是氧氣，C錯(cuò)誤；氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里；這樣，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后就由含氧少的靜脈血變成了含氧豐富動(dòng)脈血，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究光合作用的產(chǎn)物，1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：他先把綠葉在黑暗處放置幾小時(shí)，然后讓葉片一半曝光，另一半遮光，移到陽(yáng)光下。過(guò)-段時(shí)間后，用碘蒸汽進(jìn)行處理。發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，遮光的區(qū)域則沒(méi)有顏色變化。

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）薩克斯的實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是______。

（2）將綠葉在暗處放置幾小時(shí)的目的是。同一葉片，一半曝光，另一半遮光，可以作為一組______實(shí)驗(yàn)。

（3）用碘蒸汽處理，曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，說(shuō)明該部分產(chǎn)生了淀粉，進(jìn)而說(shuō)明______。

（4）理論上做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，為避免偶然性，減小誤差，需要做______實(shí)驗(yàn)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面左圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，右圖是植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命活動(dòng)的示意圖，甲為細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)，a、b分別表示某種氣體。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)植物吸收的水絕大部分通過(guò)__________作用散失，其失水的“門(mén)戶(hù)”是左圖中的[ ] _________。

(2)若圖a、b分別表示二氧化碳和氧氣，則甲代表的結(jié)構(gòu)是__________，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生命活動(dòng)為_(kāi)_________作用，該項(xiàng)生命活動(dòng)能合成貯存能量的__________，并能維持大氣中的__________平衡。

(3)若b氣體能使澄清石灰水變渾濁，則右圖表示細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行__________作用，其主要意義是為植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示血液流經(jīng)某結(jié)構(gòu)后某些成分的變化情況，據(jù)此推測(cè)該結(jié)構(gòu)為

A. 肺 B. 組織細(xì)胞 C. 肝臟 D. 腎臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】天然種植的棉花大都是白色的，偶爾在田中會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色的（如棕色）。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害，是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”，現(xiàn)有兩株白色的棉花，分別作父本和母本進(jìn)行雜交，結(jié)果子代中有的結(jié)白色棉花，有的結(jié)棕色棉花。請(qǐng)分析并作答：

（1）在種滿(mǎn)白色棉花的大田中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色棉花，這種現(xiàn)象稱(chēng)為__；棉花顏色的性狀有白色和棕色等不同的表現(xiàn)類(lèi)型，這叫做__。

（2）在上述棉花顏色的雜交實(shí)驗(yàn)中，可推斷顯性性狀是__。若用B和b分別表示顯性基因和隱性基因，則親代白色棉花父本和母本的基因組成分別是__；子代中，白色棉花的基因組成是__。

（3）農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)快速繁殖大批彩棉，最理想的方式是利用__技術(shù)。危害棉花的第一大害蟲(chóng)是棉鈴蟲(chóng)，以前用噴施劇毒農(nóng)藥來(lái)防治，現(xiàn)在，科學(xué)家已經(jīng)利用__技術(shù)定向培育出“抗蟲(chóng)棉”新品種。這不僅減少了環(huán)境中的__污染問(wèn)題，而且還能降低種植成本和避免農(nóng)藥中毒。

（4）棉鈴又叫棉桃，是棉花的果實(shí)，由雌蕊的___發(fā)育而成。棉鈴蟲(chóng)的個(gè)體發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)不同，經(jīng)歷了蛹期，屬于___發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺的功能單位是（ ）

A. 細(xì)支氣管 B. 氣管

C. 肺泡 D. 肺葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雞冠有兩種性狀，玫瑰冠和單冠。親代個(gè)體都為玫瑰冠，后代個(gè)體有玫瑰冠和單冠，（用R表示顯性基因，r表示隱性基因）。則以下敘述正確的是

A. 玫瑰冠是隱性性狀 B. 親代的玫瑰冠基因型均為Rr

C. 單冠是顯性性狀 D. 子代的玫瑰冠基因型均為Rr

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是幾種組織的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）組織是由許多____________相似，__________和____________相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。它是通過(guò)_____________過(guò)程產(chǎn)生的。

（2）A圖是________組織，這種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_________________具有__________________功能。

（3）B圖是________組織，具有__________________功能。

（4）C圖是________組織，具有__________________功能。

（5）構(gòu)成D圖主要細(xì)胞是_______________，功能是___________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾的死亡率。請(qǐng)閱讀以下資料，回答問(wèn)題：

材料一 瘧疾是經(jīng)按蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲(chóng)的血液而感染瘧原蟲(chóng)所引起的傳染病。瘧原蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，寄生在人體內(nèi)。除藥物治療外，世界衛(wèi)生組織建議采取多種方法預(yù)防瘧疾，包括在室內(nèi)噴灑防蟲(chóng)劑殺滅蛟子，使用噴有防蚊蟲(chóng)劑的蚊帳。

材料二 研究人員將不同花色的青蒿進(jìn)行異花傳粉，結(jié)果如表：

序號(hào)

親代×親代

子代表現(xiàn)型和株數(shù)

黃花

白花

1

黃花×黃花

210

70

2

黃花×白花

140

140

3

白花×白花

0

280

（1）從傳染病的角度看，瘧原蟲(chóng)屬于___。

（2）從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，按蚊屬于___；從預(yù)防傳染病的措施看，噴灑防蟲(chóng)劑的措施屬于___，利用青蒿素治療瘧疾屬于___。

（3）青蒿素是從青蒿這種植物的細(xì)胞中提取出來(lái)的，青蒿素存在于細(xì)胞的___中。

（4）青蒿的花色白色和黃色是一對(duì)____；根據(jù)表中第___組數(shù)據(jù)可以判斷花色的顯性和隱性，其中隱性性狀是___。

（5）若控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，則第一組中親代黃花的基因型分別是___，子代黃花的基因型有___種。

（6）第二組親代黃花的基因型是___。

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