【題目】向日葵向太陽(yáng)生長(zhǎng)，是因?yàn)? )

A. 生物能生長(zhǎng) B. 生物對(duì)外界刺激能做出反應(yīng) C. 生殖 D. 遺傳

【答案】B

【解析】A、生長(zhǎng)：生物通過(guò)生長(zhǎng)使體形增大、體重增加；

B、對(duì)刺激的反應(yīng)：生物在遇到外界刺激時(shí)能夠做出有規(guī)律的反應(yīng)，能夠“趨利避害”。向日葵總是向著太陽(yáng)生長(zhǎng)、體現(xiàn)了生物的應(yīng)激性。

C、生殖：生物產(chǎn)生后代的過(guò)程叫繁殖。如，蜻蜓點(diǎn)水；

D、遺傳：遺傳是指親子間的相似性，性狀是指生物體所有特征的總和．任何生物都有許許多多性狀。

故選：B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出該食物網(wǎng)中的一條食物鏈 。

（2）兔進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自 ，兔屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的組成，除圖中所示成分外，還應(yīng)包括 和非生物部分。

（4）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)受到生物難以分解、無(wú)法排出的某有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，屠呦呦從中草藥青蒿篙提取出了對(duì)抗瘧疾原蟲(chóng)的青蒿素，讓青蒿素成為了世界衛(wèi)生組織推薦的一線抗瘧藥，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命．瘧疾是由瘧原蟲(chóng)所致的蟲(chóng)媒傳染病，預(yù)防上主要是消滅按蚊、防止被按蚊叮咬．請(qǐng)結(jié)合以上材料，回答下面的問(wèn)題：

（1）從傳染病學(xué)分析，引起瘧疾的瘧原蟲(chóng)是________，從預(yù)防傳染病流行的措施看，用青篙素治療瘧疾病人，屬于預(yù)防傳染病措施中的________．

（2）如圖是按蚊的發(fā)育過(guò)程，從圖中可以看出此發(fā)育過(guò)程屬于________變態(tài)發(fā)育．

（3）資料中的預(yù)防措施屬于預(yù)防傳染病哪一項(xiàng)措施________．

（4）我國(guó)自主研制的“重組瘧疾疫苗”已經(jīng)獲得國(guó)家藥品監(jiān)督局及世界衛(wèi)生組織的批準(zhǔn)，進(jìn)入臨床試儉．這種疫苗從免疫學(xué)角度看屬于________，因?yàn)樽⑸浜篌w內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的________，從而主動(dòng)發(fā)揮________免疫，這屬于人體的第________道防線．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料并回答問(wèn)題。果蠅屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱雙翅目，品種極多，形態(tài)特征易于區(qū)分，其發(fā)育過(guò)程如下圖。

（1）畫(huà)橫線部分最小的分類(lèi)單位是______。

（2）果蠅體表有______，可以防體內(nèi)水分蒸發(fā)。

（3）果蠅的發(fā)育過(guò)程為受精卵→______→蛹→成蟲(chóng)，與蝗蟲(chóng)個(gè)體發(fā)育過(guò)程相比，多了圖中[_____]（填序號(hào)）階段。

（4）果蠅品種極多，實(shí)質(zhì)上是由生物多樣性中的_____多樣性決定的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】重金屬鉻（Cr6+）破壞土壤和水體生態(tài)環(huán)境，對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生危害，并通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，危害人類(lèi)健康。為找到治理鉻污染的有效方法，科研人員選用若干組斑馬魚(yú)，在濃度為79.30mg/L的鉻污染水體中投加不同量的生物硫鐵，統(tǒng)計(jì)96小時(shí)后斑馬魚(yú)的存活率，結(jié)果如下圖：

說(shuō)明：生物硫鐵投加比是生物硫鐵與鉻的摩爾濃度比；PC組指水體中不含鉻，但生物硫鐵含量與投加比為4時(shí)相同；Blank組指不含生物硫鐵和鉻的對(duì)照組。

請(qǐng)回答：

（1）生物硫鐵投加比至少達(dá)到_______時(shí)，斑馬魚(yú)的存活率才能達(dá)到100%。

（2）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置PC組是為了證明______對(duì)斑馬魚(yú)的存活率沒(méi)有影響。

（3）在前一實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步探究生物硫鐵投加時(shí)間對(duì)鉻污染水體中斑馬魚(yú)存活率的影響，科研人員在不同時(shí)間分別向一至七組投加等量的生物硫鐵，統(tǒng)計(jì)96小時(shí)后斑馬魚(yú)的存活率，結(jié)果如下表：

①該實(shí)驗(yàn)選用鉻濃度為_______mg/L的水體。

②4小時(shí)內(nèi)投加生物硫鐵，可使斑馬魚(yú)的存活率至少提高______%以上。

（4）綜合以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明：在一定范圍內(nèi)，生物硫鐵能有效保護(hù)鉻污染水體中的斑馬魚(yú)，斑馬魚(yú)存活率隨______和_____而增大。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖三條曲線分別表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道中被消化的程度，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲是______的消化曲線，乙是_____ 的消化曲線，丙是________的消化曲線。

（2）蛋白質(zhì)在消化道中開(kāi)始被消化的部位是___________ ，最終被消化成_________才能被細(xì)胞吸收利用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是某一草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）此圖_____（填“能”“否”）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，你的理由是_____________________________。

（2）從圖中可以看出，鷹與狐之間屬于_________關(guān)系，鷹與鼠之間屬于_________關(guān)系。

（3）此食物網(wǎng)由______條食物鏈組成，其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)?/span>___________________________。

（4）從整體上看，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是_______，食草動(dòng)物的數(shù)量總比食肉動(dòng)物的數(shù)量_________。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著________和_________流動(dòng)并不斷 __________。

（5）若對(duì)該草原施用農(nóng)藥DDT，則該生態(tài)系統(tǒng)中________的體內(nèi)積累DDT的濃度最高。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

A. 飛蛾撲火 B. 煙塵滾滾 C. 蜻蜓點(diǎn)水 D. 大汗淋漓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體血液循環(huán)示意圖解．請(qǐng)仔細(xì)觀察、分析后，回答問(wèn)題。

（1）圖中實(shí)線表示的血管中流動(dòng)的是_____血，虛線表示的血管中流動(dòng)的是_____血。

（2）人體遍布全身的血管中流動(dòng)的血液，是由____________和___________構(gòu)成的。血液不僅有運(yùn)輸作用，而且還具有________________作用。

（3）血液由左心室→主動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→上、下腔靜脈→右心房，這一循環(huán)途徑稱(chēng)為____________；血液由右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房，這一循環(huán)途徑稱(chēng)為______________。

（4）觀察心臟的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)在心臟的四個(gè)腔中，心壁最厚的是_________，在心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間，都有能防止血液倒流的___________，這種結(jié)構(gòu)保證了血液按一定方向流動(dòng)。

（5）某人不幸被重物壓傷，失血過(guò)多，急需輸血．經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，他的血型是B型，可以給他輸血的血型是__________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案