【題目】在探究“饅頭在口腔中的變化”時,小明同學(xué)進(jìn)行了如下的實驗,請分析:
(1)在A、B、C三支試管中分別加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B和C中各加2毫升唾液.將三支試管震蕩后,A、B放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘,C放入0℃冰水中十分鐘.
(2)十分鐘后,向三支試管中各滴加2滴碘液,A試管的現(xiàn)象是 ,B試管內(nèi)的現(xiàn)象是 .A、B試管的現(xiàn)象表明 .C試管的現(xiàn)象是 .B、C試管的現(xiàn)象表明 .
(3)該實驗中,A試管與B試管只有一個條件不同,這樣的實驗叫 實驗.
(4)該實驗放入盛有37℃溫水的燒杯中溶熱的原因是模擬人體 的溫度.
(5)小明為了探究膽汁對淀粉有無消化作用,將該實驗中的唾液換成膽汁,在分別滴加碘液后,A試管的現(xiàn)象是 ;B試管的現(xiàn)象是 .說明膽汁 (填“能”或“不能”)消化淀粉.(設(shè)定膽汁與碘液無反應(yīng),遇碘無明顯現(xiàn)象)
【答案】(2)變藍(lán);不變藍(lán);唾液對淀粉有消化作用;不變藍(lán);溫度能影響唾液淀粉酶的消化作用;
(3)對照;
(4)正常;
(5)變藍(lán);變藍(lán);不能;
【解析】
試題分析:(2)冷卻后,向A、B試管中各滴加2滴碘液,A試管的變化是變藍(lán)色,因為A試管中加入的是清水,清水對淀粉無消化作用;B試管內(nèi)的現(xiàn)象是不變藍(lán)色,因為B試管中加入的是唾液,唾液中的淀粉酶將淀粉分解了,即淀粉被唾液消化了。C放入0℃冰水中,溫度對唾液淀粉酶的消化作用有影響,所以C試管的現(xiàn)象是不變藍(lán)。所以B、C試管的現(xiàn)象表明 溫度能影響唾液淀粉酶的消化作用。
(3)該實驗中,A試管與B試管只有一個條件不同,這樣的實驗叫對照實驗。
(4)該實驗放入盛有37℃溫水的燒杯中溶熱的原因是模擬人體正常的溫度。
(5)小明為了探究膽汁對淀粉有無消化作用,將該實驗中的唾液換成膽汁,在分別滴加碘液后,A試管的現(xiàn)象是 變藍(lán);B試管的現(xiàn)象是 變藍(lán)。說明膽汁 不能消化淀粉。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】能夠用火是人類與動物的重要差別,對人類進(jìn)化的重要意義是
A.用火來驅(qū)趕猛獸
B.用火來攻擊敵人
C.用火來御寒
D.用火來燒烤食物,改善了身體的營養(yǎng),有利于腦的發(fā)育
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【題目】營養(yǎng)學(xué)家指出,為了保持身體健康,必須保證每日 餐、按時進(jìn)餐;每日攝入的總能量中,晚餐的能量應(yīng)占 左右.
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【題目】(甲)曉敏發(fā)現(xiàn)池水中有小白點在浮動,仔細(xì)看很久,(乙)心想這是生物嗎?(丙)于是取一滴池水,做成玻片標(biāo)本,用顯微鏡觀看,(。┰瓉硎遣萋南x。
(1)以科學(xué)方法解決問題時,第一步是 。
A.假設(shè) B.推論 C.實驗 D.觀察
(2)以上敘述中,屬于“提出問題”的是 。
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
(3)科學(xué)家為證實自己所提出的假設(shè),常以什么為重要的支持依據(jù) 。
A.觀察 B.假設(shè) C.實驗 D.推論
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征:小貓長成大貓屬于___________________貓生小貓屬于______________貓生貓,鼠生鼠屬于_____________一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于_________鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于_____________________
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【題目】生物興趣小組對不同食物中的能量進(jìn)行測定,實驗結(jié)果如下表。以下說法錯誤的是( )
食物名稱 | 花生仁 | 黃豆 | 核桃仁 | 大米 |
質(zhì)量(克) | 1 | 1 | 1 | ① |
水(毫升) | 30 | 30 | 30 | 30 |
溫度上升(℃) | 60 | 50 | 80 | 45 |
A.實驗中,①應(yīng)該為1克
B.測量過程中,溫度計的下端不僅要浸入水中,還要接觸錐瓶的瓶底
C.為了減少實驗誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組
D.從實驗結(jié)果可看出,花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中,含能量最多的是核桃仁
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列做法中,沒有注意食品安全的是
A、生產(chǎn)綠色食品 B、用清水浸泡、沖洗水果蔬菜
C、吃發(fā)芽的馬鈴薯 D、買肉時看是否是檢疫合格的
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