【題目】在農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中,不屬于消費(fèi)者的是( )
A.農(nóng)作物
B.蝗蟲
C.蛙
D.蛇
【答案】A
【解析】解:在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間及消費(fèi)者與消費(fèi)者之間,由于吃與被吃的營養(yǎng)關(guān)系而形成食物鏈.在“農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇→貓頭鷹”這條食物鏈中,農(nóng)作物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物屬于生產(chǎn)者,蝗蟲、蛙和蛇是動物不能自己制造有機(jī)物是消費(fèi)者,因此農(nóng)作物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,蝗蟲、蛙和是消費(fèi)者.
所以答案是:A.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物鏈的相關(guān)知識,掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中的圓圈表示生物具有的特征,重合部分表示它們的共同特點(diǎn),則下列描述正確的是( )
A.E可表示有莖葉分化
B.F可表示有輸導(dǎo)組織
C.P可表示分布在水中
D.Q可表示用孢子繁殖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對正常人體或植物生理活動曲線圖的分析正確的一項(xiàng)是
A. 圖甲中曲線表示人體血液流過腎臟后尿素或無機(jī)鹽含量的變化
B. 圖乙中的BC段出現(xiàn)血糖含量上升,主要是由于食物中糖類的消化和吸收
C. 圖丙表示一天內(nèi)大棚中CO:含量的變化,在a點(diǎn)打開通風(fēng)孔的目的是給大棚補(bǔ)充氧氣
D. 圖丙曲線顯示,大棚內(nèi)的生物在13一17時(shí)段內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度沒有變化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲是消化系統(tǒng)的部分器官的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列回答:
(1)圖甲中A是 , 它具有分泌膽汁、解毒等功能.
(2)消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所的起始部位是圖中的(只填英文字母).
(3)既能分泌胰液,又能分泌胰島素的結(jié)構(gòu)是圖中的(只填英文字母).
(4)實(shí)驗(yàn)推究:
某生物興趣小組根據(jù)“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)了如圖乙所示的四組實(shí)驗(yàn)來探究唾液、牙齒、舌頭的作用,選用等量新鮮的饅頭碎屑和饅頭塊,用標(biāo)記有①、②、③、④的四支試管,分別是:
第1組:將饅頭碎屑放入①號試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第2組:將饅頭碎屑放入②號試管,注入2mL淸水,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第3組:將饅頭塊放入③號試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第4組:將饅頭碎屑放入④號試管,注入2mL唾液,不進(jìn)行攪拌.
并將4支試管放在37℃的溫水中,5~10分鐘后取出,分別滴加2滴碘液、搖勻,觀察試管中的顏色變化,最后,興趣小組進(jìn)行交流討論,得出的結(jié)論是:
Ⅰ.第2組與第1組進(jìn)行對照,可以說明唾液對淀粉的消化.
Ⅱ.第3組與第1組進(jìn)行對照,可以說明有助于唾液對淀粉的消化.
Ⅲ.第4組與第1組進(jìn)行對照,可以說明有助于唾液對淀粉的消化.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列全部屬于不完全變態(tài)發(fā)育的一組昆蟲是( )
A.蜜蜂、螻蛄、蚊子 B.蜜蜂、蝗蟲、蚊子
C.蜜蜂、菜粉蝶、蝗蟲 D.蟋蟀、蝗蟲、螻蛄
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在人的生殖過程中,形成受精卵的部位及胚胎發(fā)育的主要場所分別是
A. 子宮、子宮輸 B. 卵巢、子宮 C. 輸卵管、子宮 D. 輸卵管、輸卵管
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家們將男性、女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行了整理,形成了下列排序圖,請據(jù)圖,回答下列問題
(1)從圖中可以看出,在人的體細(xì)胞中,染色體是存在的.
(2)從染色體的形態(tài)和組成來看,圖甲表示(填“男”或“女”)性體細(xì)胞染色體組成.其性染色體組成是 .
(3)乙所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中,含有條染色體.
(4)若甲、乙是一對夫婦,這對夫婦第一胎生了一個(gè)女孩,從理論上推算,他們第二胎生男孩的可能性為 .
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