【題目】細(xì)胞分裂后，新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞相比有什么變化？（ ）
A.是原細(xì)胞的2倍
B.是原細(xì)胞的一半
C.是原細(xì)胞的4倍
D.與原細(xì)胞相等

【答案】D
【解析】解：細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯．染色體復(fù)制，DNA也隨之復(fù)制為兩份，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，使得后代細(xì)胞染色體數(shù)目恒定，從而保證了后代遺傳特性的穩(wěn)定。所以細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞一樣。

所以答案是：D

【考點(diǎn)精析】本題主要考查了細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食物中被消化的營(yíng)養(yǎng)成分通過(guò) 進(jìn)入 的的過(guò)程，叫做吸收。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列分類(lèi)的等級(jí)中，哪個(gè)等級(jí)的植物所具有的相同特征更多（　　）
A.綱
B.目
C.科
D.屬

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是植物根尖縱剖面示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）根在土壤中生長(zhǎng)，但不會(huì)被磨傷，是因?yàn)?/span>④_____具有_____作用。

（2）吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是①_____，它最重要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是其上生有大量的_____。

（3）根的生長(zhǎng)主要是依靠③_____和②_____兩部分細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)野外高大的被子植物進(jìn)行分類(lèi)，若需要采集標(biāo)本作為分類(lèi)的重要依據(jù)，采集的標(biāo)本可以不包括（ ）
A.根
B.花
C.果實(shí)
D.種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲血管與心房相連，流動(dòng)脈血，乙血管與心室相連，流靜脈血，甲乙兩條血管分別是

A. 肺靜脈和肺動(dòng)脈

B. 主動(dòng)脈和上腔靜脈

C. 下腔靜脈和肺動(dòng)脈

D. 肺動(dòng)脈和主動(dòng)脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】特色美食肉粽主要原料是糯米、豬肉等。關(guān)于肉粽在消化系統(tǒng)的變化，下列說(shuō)法正確的是

A. 豬肉中的脂肪從①處開(kāi)始消化

B. 糯米中的淀粉從③處開(kāi)始消化

C. 豬肉中的蛋白質(zhì)在④處被消化為氨基酸

D. 肉粽消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在②處吸收

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞獲得氧氣，排出二氧化碳，必須經(jīng)過(guò)如下①②③等過(guò)程來(lái)完成，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. ①過(guò)程，可將二氧化碳排出體外

B. ②和③兩個(gè)過(guò)程都發(fā)生了氣體交換

C. ②過(guò)程，氧氣通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入血液

D. 完成③過(guò)程后，血液含氧豐富顏色鮮紅

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】腎功能衰竭可能會(huì)危及患者的生命。采用腎透析儀代替腎析出病人血液中的代謝廢物和有毒物質(zhì)。甲圖為人體尿液形成示意圖，乙圖為腎透析儀示意圖。觀察圖解，回答問(wèn)題。

（1）甲圖中，②、③和④共同組成的結(jié)構(gòu)是_____，是形成尿液的基本結(jié)構(gòu)單位。

（2）乙圖中，血液中代謝廢物和有毒物質(zhì)可通過(guò)半透膜析出。甲圖中，與乙圖半透膜作用相似的結(jié)構(gòu)是[③]______和緊貼它的______內(nèi)壁，此處發(fā)生_______作用，假若②③的部位發(fā)生病變，⑤內(nèi)的液體與正常人相比，多出的成分可能是_____。與腎臟形成尿液的過(guò)程比較，透析儀的工作過(guò)程中沒(méi)有_____過(guò)程。

（3）參照丙圖表中數(shù)據(jù)，四人中有炎癥的可能是_____，患貧血癥的可能是_____。

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