下列生物中能進行光合作用的是


  1. A.
    蘑菇
  2. B.
    羊
  3. C.
    感冒病毒
  4. D.
    小麥
D
分析：本題考查的知識點是動植物細胞結構的相同點和不同點，通過比較分析解答．
解答：動植物細胞結構的相同點是都有細胞膜、細胞質、細胞核，不同點是植物細胞還有細胞壁、液泡和葉綠體．葉綠體是能量轉換器，是進行光作用的場所，綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣的過程叫光合作用．A．蘑菇屬于真菌細胞結構由細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核組成，細胞內無葉綠體．B，羊是動物，C．感冒病毒屬于病毒，無細胞結構，只有蛋白質的外殼和內部的遺傳物質．據(jù)不能進行光合作用，D．小麥是植物，能進行光合作用．
故選：D
點評：本題考查學生對動植物細胞結構的相同點和不同點、真菌、病毒結構的知識點的掌握情況，考查學生分析問題和解決問題的能力．是基礎題，難度較低．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為幾種細菌和真菌的結構模式圖，請仔細觀察，回答下列問題

（1）請你分辨圖中三種生物的名稱圖A
青霉
青霉
．圖B
細菌
細菌
．圖C
酵母菌
酵母菌
．
（2）寫出圖A中各部分結構名稱①
孢子
孢子
②
直立菌絲
直立菌絲
③
營養(yǎng)菌絲
營養(yǎng)菌絲
圖B中①的名稱是，它是運動“器官”．⑥是
莢膜
莢膜
，作用是
保護
保護
．
（3）圖中屬于原核生物的是圖
B
B
．在不良的環(huán)境下，這類生物的
細胞壁
細胞壁
增厚，形成芽孢．
（4）能進行出芽生殖的是圖
C
C
中的生物．只能依靠孢子進行繁殖的是圖
A
A
中的生物．
（5）圖中三類生物由于都沒有
葉綠體
葉綠體
，不能進行
光合
光合
作用，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，所以他們是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是一個生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請你根據(jù)此圖，回答下列問題：
（1）陽光屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
非生物部分
非生物部分
．
（2）樹、蟲、鳥、細菌屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
生物成分
生物成分
．其中屬于生產者的是
樹
樹
，它能進行
光合
光合
作用，為該生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供
物質和能量
物質和能量
．
（3）圖中的細菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
，其作用是
將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物
將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物
，促進物質循環(huán)．
（4）從此圖可以分析并得出結論：生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互
依賴
依賴
、相互
制約
制約
的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

目前在某些城市時興一種生態(tài)球（如圖）作為家庭擺設．該球密封，內裝有水、2～3條小魚，底部有泥沙，并生長著一些單細胞藻類、水草．其中小魚、藻類和水草都是活的．分析回答下列問題：
（1）這個生態(tài)球應放在
有陽光
有陽光
的環(huán)境中．
（2）生態(tài)球中的生物能生存的原因是：藻類和水草進行
光合
光合
作用能夠為魚的生活提供有機物、氧氣和能量，而小魚通過
呼吸作用
呼吸作用
作用為藻類和水草提供二氧化碳，小魚排泄物中的有機物被河泥中的
細菌和真菌
細菌和真菌
分解成二氧化碳和水，再被植物利用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產者是
藻類、水草
藻類、水草
，消費者是
小魚
小魚
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分有
陽光、空氣、水等．
陽光、空氣、水等．
（至少寫出2個）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，某生物興趣小組將密閉的a、b兩瓶在黑暗處放一晝夜后，分別將燃燒的小棒伸入兩個瓶中，請回答下列問題：
（1）把a、b兩瓶在黑暗處放一晝夜是為了防止
光合
光合
作用產生
氧氣
氧氣
．
（2）分別將燃燒的小棒伸入兩個瓶中，觀察到的現(xiàn)象是
a
a
（填編號）瓶中火苗熄滅，另一瓶中火苗繼續(xù)燃燒，由此說明
說明新鮮的植物進行呼吸作用吸收了氧氣，釋放了二氧化碳；燙過的植物不能進行呼吸作用．
說明新鮮的植物進行呼吸作用吸收了氧氣，釋放了二氧化碳；燙過的植物不能進行呼吸作用．
．

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