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某興趣小組為探究植物光合作用所需的原料,設計了如圖所示的實驗裝置(氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳),請據圖分析回答:
(1)實驗前將裝置放在
黑暗
黑暗
處一晝夜,使葉片中的
淀粉
淀粉
運走耗盡.
(2)開啟抽氣泵后,外界空氣將經過濃氫氧化鈉溶液并進入葉片所在的玻璃瓶.這樣,瓶內的B葉片與瓶外長勢、大小相同的A葉片形成一組
對照
對照
實驗,其變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)裝置移到光下6-7時,取下裝置,摘取A、B葉片.用酒精隔
加熱脫色,脫去葉片中的
葉綠素
葉綠素

(4)將葉片清洗后滴加碘液,可觀察到:A葉片變藍色,B葉片
不變
不變
藍色.這不僅說明光合作用的產物是
淀粉
淀粉
,該實驗還說明光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
分析:本題一是考查學生圖識圖作答能力,運用所學的基本知識分析、理解圖示信息,獲得解題線索;二是考查綠葉在光下制造淀粉的實驗.要點:光是制造有機物的必要條件,光合作用制造淀粉.
解答:解:實驗步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色
(1)暗處理:把盆栽放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗.這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
部分光照:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射. 幾小時后,摘下葉片,去掉遮光的紙片. 
(2)開啟抽氣泵后,玻璃瓶內的空氣減少,外界空氣通過裝有濃氫氧化鈉的玻璃瓶再進入有葉片的玻璃瓶;空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液所吸收,玻璃瓶中的葉片就得不到二氧化碳;玻璃瓶外葉片可以正常的吸收二氧化碳;因此玻璃瓶內外的葉片是一組對照實驗,瓶外的葉片是實驗組,瓶內的葉片是對照組,變量是二氧化碳. 
(3)脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應.
(4)觀察現象,得出結論:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色變化.B葉片分沒有變藍色,A葉片變成藍色.說明,光是光合作用的條件,綠葉在光下制造淀粉.還說明光合作用的產物是淀粉,該實驗還說明光合作用需要二氧化碳.
故答案為:(1)黑暗(暗)    有機物(淀粉)(2)對照    二氧化碳
(3)水    葉綠素    (4)不變    淀粉    二氧化碳
點評:做題的關鍵是要弄清實驗的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說出每一步驟的目的.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?天橋區(qū)一模)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”進行了實驗,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后,分別置于兩瓶內,密封瓶口,設為A、B瓶;
②將A瓶移到光下幾小時,B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下瓶蓋,迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.
(1)步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是
運走耗盡葉片內的淀粉
運走耗盡葉片內的淀粉

(2)步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處?
形成對照
形成對照

(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含
氧氣
氧氣
(氣體),出現這種現象的原因是
植物進行光合作用
植物進行光合作用
;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述氣體,該氣體是被植物的
呼吸作用
呼吸作用
作用消耗掉的.
(4)步驟④將葉片脫色,使葉片含有的
葉綠素
葉綠素
溶解到酒精中,綠色葉片變成
黃白色
黃白色
色.
(5)步驟⑤滴加碘液后,觀察到摘自A瓶的葉片
變藍
變藍
,摘自B瓶的葉片
不變藍
不變藍
,這不僅說明光合作用的產物是
淀粉
淀粉
,還說明
光是光合作用的條件
光是光合作用的條件

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?泉州)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶內,密封瓶口,設為A、B瓶;
②將A瓶移到光下6-7小時,B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下玻蓋,將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.

(1)步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機物
運走耗盡
運走耗盡

(2)步驟②中A、B瓶構成一組
對照
對照
實驗,其變量是

(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含
氧氣
氧氣
(氣體),這是植物進行光合作用產生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述這種氣體,該氣體是被植物的
呼吸
呼吸
作用消耗掉的.
(4)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的
葉綠素
葉綠素

(5)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會變藍色,摘自B瓶的葉片不變藍色,這不僅說明光合作用的產物是
淀粉
淀粉
,還說明光合作用需要

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?安溪縣質檢)某興趣小組為探究植物光合作用所需的某種原料,設計了如圖所示的實驗裝置,請據圖分析回答:
(1)實驗前將裝置放在黑暗處一晝夜,目的是
將葉片中原有的淀粉運走耗盡
將葉片中原有的淀粉運走耗盡

(2)開啟抽氣泵后,外界空氣將經過濃氫氧化鈉溶液并進入葉片所在的玻璃瓶.這樣,瓶內的葉片與瓶外的葉片形成一組
對照
對照
,其變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)裝置在光下3小時后,摘下瓶內外葉片.為了檢驗葉片是否進行光合作用,至少還要經過用酒精脫色及用
碘液
碘液
染色兩個步驟,用乙裝置脫色時,大燒杯內裝的液體是
,小燒杯的液體將變?yōu)?!--BA-->
色,脫色后葉片將變?yōu)?!--BA-->
黃白
黃白
色.
(4)染色后,變藍的是取自
瓶外
瓶外
的葉片.
(5)該探究活動得出的結論是:
光合作用需要二氧化碳
光合作用需要二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:

某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶內,密封瓶口,設為A、B瓶;
②將A瓶移到光下6-7小時,B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下玻蓋,將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.

(1)步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的
淀粉運走耗盡
淀粉運走耗盡
消耗盡或運走.
(2)步驟②中A、B瓶構成一組
對照
對照
實驗,其變量是

(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含
氧氣
氧氣
(氣體),這是植物進行
光合
光合
作用產生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述這種氣體,該氣體是被植物的
呼吸
呼吸
作用消耗掉的.
(4)步驟④將葉片用
酒精
酒精
脫色(水浴加熱),指的是脫去葉綠體中的
葉綠素
葉綠素

(5)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會變藍色,摘自B瓶的葉片不變藍色,這不僅說明光合作用的產物是
淀粉,
淀粉,
,還說明光合作用需要

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網某興趣小組為探究植物光合作用所需的某種原料,設計了如圖所示的實驗裝置,請據圖分析回答:
(1)實驗前將裝置放在
 
處一晝夜,使葉片中原有的
 
運走耗盡.
(2)開啟抽氣泵后,外界空氣將經過濃氫氧化鈉溶液并進入葉片所在的玻璃瓶.這樣,瓶內的葉片與瓶外的葉片形成一組
 
,其變量是
 

(3)裝置在光下3小時后,摘下瓶內外葉片.為了檢驗葉片是否進行光合作用,至少還要經過用酒精脫色及用
 
染色兩個步驟,其中用來進行酒精脫色的是
 
加熱裝置,脫色后葉片將變?yōu)?!--BA-->
 
色.
(4)染色后,預測觀察到的實驗現象是:
 

(5)該探究活動得出的結論是:
 

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