研究一種動(dòng)物的行為：探究動(dòng)物行為的一般步驟是：
 
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分析：此題考查科學(xué)探究的一般過(guò)程，科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
解答：解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．即提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
故答案為：提出問(wèn)題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；得出結(jié)論；表達(dá)和交流
點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的重要方法，要牢固掌握，靈活運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

研究動(dòng)物的行為具有重要的意義，請(qǐng)完成下面有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)：
（1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為．在探究動(dòng)物先天性行為的活動(dòng)中，A組同學(xué)對(duì)于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣．請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：
【提出問(wèn)題】：菜青蟲總在十字花科植物（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？
【作出假設(shè)】：
菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為（或菜青蟲取食十字花科植物的行為不是先天性行為）
菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為（或菜青蟲取食十字花科植物的行為不是先天性行為）
．
【制定計(jì)劃】：
①菜青蟲的來(lái)源：a、去白菜地里捕捉已長(zhǎng)大的菜青蟲；
b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的采青蟲．
請(qǐng)你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：
b
b
．
②實(shí)驗(yàn)變量是：
植物葉片的種類
植物葉片的種類
．
③每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用一條菜青蟲；b、用10條菜青蟲．你的選擇是：
b
b
．
【得出結(jié)論】：
你的預(yù)期結(jié)果是
菜青蟲總是趨向于取食十字花科植物葉片（或菜青蟲并不完全趨向于取食十字花科植物葉片）
菜青蟲總是趨向于取食十字花科植物葉片（或菜青蟲并不完全趨向于取食十字花科植物葉片）
，結(jié)論是
菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為（或菜青蟲取食十字花科植物的行為不是先天性行為）
菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為（或菜青蟲取食十字花科植物的行為不是先天性行為）
．
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，探究螞蟻的通訊方式．
①提出問(wèn)題：
螞蟻是靠什么傳遞信息的？
螞蟻是靠什么傳遞信息的？
．
②作出假設(shè)：
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
．
③制定計(jì)劃：
在離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放的一些食物中，蟻群就派出偵察蟻進(jìn)行偵察，然后大批的工蟻出來(lái)搬運(yùn)食物．
在離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放的一些食物中，蟻群就派出偵察蟻進(jìn)行偵察，然后大批的工蟻出來(lái)搬運(yùn)食物．
在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)．待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動(dòng)紙片．觀察螞蟻的行動(dòng)（開(kāi)放性答案，合理即可得分）
在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)．待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動(dòng)紙片．觀察螞蟻的行動(dòng)（開(kāi)放性答案，合理即可得分）
．
④實(shí)施計(jì)劃：（略）
⑤預(yù)期結(jié)果：
蟻群沿著偵察蟻?zhàn)哌^(guò)的紙片行動(dòng)
蟻群沿著偵察蟻?zhàn)哌^(guò)的紙片行動(dòng)
．
⑥結(jié)論：
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?云南）閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
<rp id="oywgo"></rp>
      <td id="oywgo"><dl id="oywgo"><small id="oywgo"></small></dl></td>
      


      
分組
甲
乙
丙
      

      
處理方法
滅菌
滅菌后接種細(xì)菌
不作任何處理
      

      
保存方式
無(wú)菌環(huán)境
無(wú)菌環(huán)境
自然條件根據(jù)資料一回答：
      （1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
      先天性（或本能）行為
      先天性（或本能）行為
      ．
      （2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是
      小白鼠
      小白鼠
      ．
      （3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是
      實(shí)驗(yàn)法
      實(shí)驗(yàn)法
      ．
      根據(jù)資料二回答：
      （4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物“，則只能選擇甲組與
      乙
      乙
      組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是
      甲、乙兩組只存在單一變量
      甲、乙兩組只存在單一變量
      ．
      （5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有
      乙組、丙組
      乙組、丙組
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：填空題
			
      

						
      研究一種動(dòng)物的行為：探究動(dòng)物行為的一般步驟是：________、________、________、________、________、________．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
       (6分)閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：
          
           資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為。某
          
      興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)
          
      200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物。
          
           資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，
          
      然后作如下處理和保存：
          
         
              
      分組
                		        
      甲
                		        
      乙
                		        
      丙
                		   
         
              
      處理方法
                		        
      滅菌
                		        
      滅菌后接種細(xì)菌
                		        
      不作任何處理
                		   
         
              
      保存方式
                		        
      無(wú)菌環(huán)境
                		        
      無(wú)菌環(huán)境
                		        
      自然條件
                		   
        
          
      根據(jù)資料一回答： 
          
      (1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于_____________。
          
      (2)蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是_____________。
          
      (3)興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是_____________。
          
      根據(jù)資料二回答： 
          
      (4)若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物"，則只能選擇甲組與_________組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是
          
         ________________________________________________________________。
          
      (5)甲、乙、丙三組中，  牛肉塊會(huì)腐爛的有__________________。
          
      

			
      

			
      
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