(2011?鄰水縣)科學(xué)探究通常包括:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié).請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題.
(1)提出問題:當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時,鼠婦很快就爬走了.以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉問題,哪一個不夠具體、明確?(
A
A
)
A.鼠婦為什么會爬走呢?
B.鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎?
C.鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎?
(2)作出假設(shè):許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的,天寒地凍不適合播種.由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
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(3)設(shè)計實驗:為證明細菌對植物遺體的分解作用,某小組的同學(xué)分別提出了三種實驗方案,請判斷哪個實驗方案更能說明問題. (
C
C
)
A.將甲組放在無菌條件下,乙組暴露在空氣中.
B.將甲組滅菌后放在無菌條件下,乙組暴露在空氣中.
C.將甲乙兩組都進行滅菌,甲組放在無菌條件下,乙組接種細菌后放在無菌條件下.
(4)實施實驗:“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中,某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中,馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中,以形成對照.這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn),請加以改正.
量取清水要另取一個量筒(或者把量筒洗凈后再量取清水;或者先量取清水再量取唾液)
量取清水要另取一個量筒(或者把量筒洗凈后再量取清水;或者先量取清水再量取唾液)
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(5)分析結(jié)果和得出結(jié)論:晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目.收集到了如下表所示的數(shù)據(jù).
試管與燈的距離(厘米) |
10 |
20 |
30 |
40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個) |
60 |
25 |
10 |
5由此可以得出的實驗結(jié)論是: 氣泡多光照越強,光合作用越強 氣泡多光照越強,光合作用越強 .
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科目:初中生物
來源:
題型:
(2007?樂山)晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到的數(shù)據(jù)如下表:
試管與燈的距離(厘米) |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個) |
10 |
60 |
20 |
25 |
30 |
10 |
40 |
5(1)請用曲線圖表示植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系.(橫坐標(biāo)表示植物與光源的距離,縱坐標(biāo)表示產(chǎn)生的氣泡數(shù)) (2)通過分析植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系,你得出的結(jié)論是光照越強,綠色植物的光合作用就會越強,產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就會越多. 光照越強,綠色植物的光合作用就會越強,產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就會越多. . (3)如果將該試管放在黑暗中,你所預(yù)測的實驗結(jié)果是試管中沒有氣泡冒出 試管中沒有氣泡冒出 ;其原因是因為在黑暗中不能進行光合作用,所以就不會產(chǎn)生氧氣冒出氣泡了. 因為在黑暗中不能進行光合作用,所以就不會產(chǎn)生氧氣冒出氣泡了. .
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科目:初中生物
來源:
題型:
(2010?樂山)晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈如下距離處,在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是( 。
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科目:初中生物
來源:
題型:
晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同的距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目.這樣收集到的數(shù)據(jù)如右表,請分析: (1)實驗中的氣泡主要是 . (2)植物與光源越近,產(chǎn)生的氣泡越 ,可見,光照越強,綠色植物的光合作用作用越 ,產(chǎn)生的 越多. (3)如果將這個試管放在黑暗中,你能預(yù)測這試驗結(jié)果嗎? (填能或不能)理由是 .
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