【題目】實驗題

為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用,某小組同學(xué)分別提出三種實驗方案。

共同點是:將同一種樹的落葉分成甲乙兩組,實驗過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤。

方案1:將甲組放在無菌條件下,乙組放在自然條件下暴露于空氣中。

方案2:將甲組滅菌放在無菌條件下,乙組放在自然條件下。

方案3:將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下。

請回答:

1甲乙為什么用相同的樹葉?_________________________________________

2為什么要使樹葉保持濕潤?________________________________________

3哪個方案更能說明問題?為什么?

【答案】1控制變量的唯一,保證除實驗變量外的其他條件都相同;

2細(xì)菌等微生物的生活需要一定的水分;

3方案三;只有方案三排除了所有影響實驗的干擾因此,與方案一和方案二比較,方案三最能說明問題

【解析】

試題分析:1因為這個實驗方案的目的是研究細(xì)菌對植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件,即除了有無細(xì)菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,因此甲乙兩組要用相同的樹葉;

2實驗中藥使樹葉保持潮濕,因為細(xì)菌等微生物的生活需要一定的水分;

3該實驗變量是細(xì)菌,有變量--細(xì)菌的一組是實驗組,因此三個方案中的甲組是對照組,乙組是實驗組;

4方案三更能說明問題,因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同都進(jìn)行滅菌處理;而實驗后,除單一變量接種與不接種外,對照組與實驗組又處于相同的條件下無菌的條件,可見,只有方案三排除了所有影響實驗的干擾,因此,與方案一和方案二比較,方案三最能說明問題。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時,設(shè)計了如下試驗,四個瓶子中均放入等量的、籽粒完整的大豆種子:

1

2

3

4

處理方式

撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋

不灑水,擰緊瓶蓋

倒入較多的清水,使種子淹沒,擰緊瓶蓋

撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋

放置環(huán)境

25℃,有光

25℃,有光

25℃,有光

4℃,有光

實驗結(jié)果

種子萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

(1)本實驗可形成________組對照實驗。________號瓶起對照作用。

(2)1號瓶和2號瓶的實驗結(jié)果說明________是種子萌發(fā)所必需的外界條件。

(3)1號瓶和________號瓶的實驗結(jié)果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件。

(4)1號瓶和4號瓶的實驗結(jié)果說明________是種子萌發(fā)所必需的外界條件。

(5)1號瓶中也有少量種子沒有萌發(fā),可能的原因是________

(6)如果該同學(xué)要探究大豆種子的萌發(fā)是否需要光,還需要設(shè)置5號瓶,5號瓶應(yīng)放置在________的環(huán)境中,其他條件與1號瓶相同。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】舉手、投足等動作,一般都包括:相應(yīng)的骨受到牽拉;骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮收縮;骨繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動等步驟。這些步驟發(fā)生的順序是 。

A①②③ B①③② C②①③ D②③①

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】20133月底,在上海、安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感.目前疫情已經(jīng)逐漸平穩(wěn),多地已將疫情防控等級降低.下列關(guān)于H7N9禽流感病毒的敘述正確的是( )

A.是植物病毒 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.繁殖方式為分裂生殖 D.離開寄生的活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,由遺傳因素決定的行為是

A剛出生的嬰兒就會吃奶,會抓握物體 B英格蘭的大山雀學(xué)會偷喝牛奶

C蚯蚓學(xué)會在迷宮中直接爬向潮濕的暗室 D成年黑猩猩利用經(jīng)驗來解決問題

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】閱讀下面資料,回答問題。

2017 年,丹麥駐華大使館官方微博發(fā)布了一篇文章《生蠔長滿海岸,丹麥人卻一點也 高興不起來》。文章稱,一種叫做太平洋生蠔的物種來到了丹麥,對海岸的生態(tài)環(huán)境造成了 極大的破壞,這種生蠔原本不屬于丹麥的海域,而是來自南方海域,經(jīng)過數(shù)十年時間的生長, 形成了現(xiàn)在如此大的規(guī)模。

生蠔,學(xué)名叫作牡蠣,是一種海產(chǎn)貝殼,一般固著于淺海物體或海邊礁石上,以開閉貝殼 運動進(jìn)行攝食、呼吸。為濾食性生物,以細(xì)小的浮游動物為主要食料。

(1)牡蠣與烏賊屬于同一種動物類群,它們是_____動物。

(2)牡蠣因富含大量的蛋白質(zhì)被稱為“海里的牛奶”,牡蠣蛋白與其他生物蛋白結(jié)構(gòu)不同, 控制這一性狀的遺傳物質(zhì)主要存在于_____中。

(3)根據(jù)材料分析,請寫出一條有關(guān)牡蠣的食物鏈:_____。

(4)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),牡蠣體內(nèi)含有可使人引起胃腸炎的諾羅病毒。從傳染病的角度來說,諾羅 病毒屬于_____。

(5)丹麥屬北歐,缺少牡蠣的天敵,牡蠣來到丹麥并長滿海岸的現(xiàn)象在生物學(xué)上叫 做_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】學(xué)習(xí)了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)后,小路同學(xué)找來一根白色長繩,在長繩上用紅橙黃綠等顏色涂出了長短不一的區(qū)段,之后,把長繩處理成短棒狀。在小路的動手活動中,長繩、各色區(qū)段、短棒分別代表的是

ADNA、染色體、基因 BDNA、基因、染色體

C基因、DNA、染色體 D染色體、DNA、基因

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,能正確表示人體的結(jié)構(gòu)層次的是( 。

A. 細(xì)胞→組織→器官→人體 B. 細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體

C. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體 D. 組織→器官→系統(tǒng)→人體

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起的一種嚴(yán)重傳染病。艾滋病病毒(HIV)侵入人體后破壞人體的免疫功能,使人體發(fā)生多種難以治愈的感染和腫瘤,最終導(dǎo)致死亡。感染艾滋病病毒2~6周后才能從血液中檢測出艾滋病病毒抗體,但在能測出抗體之前已具有傳染性。艾滋病病毒(HIV)主要存在于血液、精液、陰道分泌物中,乳汁、傷口滲出液中也含有HIV。

請根據(jù)材料,回答下列問題:

(1)從傳染病的特點看,艾滋病病毒(HIV)屬于_______

(2)從傳染病流行的環(huán)節(jié)看,艾滋病患者屬于________

(3)患者血液中的艾滋病病毒抗體是患者自身對抗HIV而產(chǎn)生的__________免疫。

(4)根據(jù)資料分析,艾滋病的傳染途徑不包括_______

A.血液傳播 B.性傳播 C.空氣傳播 D.母嬰傳播

(5)艾滋病還有“第四種”可怕的傳播途徑,就是歧視。聯(lián)合國為全球抗擊艾滋病行動特別提出“零新發(fā)感染、零歧視和零艾滋病相關(guān)死亡”三大愿景。其中,“零歧視”關(guān)系著其他兩大目標(biāo)的實現(xiàn)。若我們同學(xué)中有艾滋病患者,我們應(yīng)該怎樣與之相處?____________________。

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