某興趣小組同學(xué)探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)植物扦插枝條生根的影響,實(shí)驗(yàn)材
料為生長(zhǎng)狀況相同的楊樹(shù)枝條,等量分別插入到不同濃度的生長(zhǎng)素溶液和清水中培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)
分四次并在同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。每次實(shí)驗(yàn)直到枝條不再產(chǎn)生根為止,計(jì)算每枝枝條生出根的
平均數(shù)量,結(jié)果如下表所示。請(qǐng)分析回答:
2×10-1g/L | 2×10-2g/L | 2×10-3g/L | 2×10-4g/L | 2×10-5g/L | 清水 | |
5月26日 | 0 | 0 | 0 | 1 | 6 | 0 |
5月31日 | 0 | 0 | 0 | 2 | 11 | 0 |
6月5日 | 0 | 1 | 1 | 5 | 13 | 1 |
6月10日 | 0 | 2 | 5 | 6 | 16 | 1 |
(1)起對(duì)照作用
(2)2×10-5g/L
(3)不利于
(4)不正確 因?yàn)檫沒(méi)有用更低濃度的生長(zhǎng)素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
解析試題分析:實(shí)驗(yàn)中的清水組多為對(duì)照作用。適當(dāng)?shù)纳L(zhǎng)素有利于根生長(zhǎng),但是濃度過(guò)大的生長(zhǎng)素反而會(huì)讓“燒根”,不利于根生長(zhǎng)。
考點(diǎn):生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)。
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)根的生長(zhǎng)的考查,該題中還結(jié)合了圖表數(shù)據(jù),增加了難度。解題的關(guān)鍵在于分析數(shù)據(jù),結(jié)合所學(xué)的根吸收的特性,就能解答此類(lèi)題目。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A | B | C | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
①震蕩后在37℃水浴中保溫 | ①震蕩后在26℃水浴中保溫 | ①震蕩后在45℃水浴中保溫 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
②加入唾液2ml | ②加入唾液2ml | ②加入唾液2ml | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
③加入1%漿糊2ml | ③加入1%漿糊2ml | ③加入1%漿糊2ml | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
④冷卻后加碘液2滴 | ④冷卻后加碘液2滴 | ④冷卻后加碘液2滴(1)請(qǐng)你幫他把以上實(shí)驗(yàn)按正確的操作步驟重新排序 ③②①④ ③②①④ (填序號(hào)).(2)在該實(shí)驗(yàn)中觀察到:A試管中液體不變藍(lán),B、C試管中液體變藍(lán).此現(xiàn)象說(shuō)明唾液淀粉酶的催化活性受 溫度 溫度 的影響.
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來(lái)源: 題型: 某興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按下圖示裝置安放好,光照2-3小時(shí),分別取下葉片A和B,浸入盛有酒精的燒杯中隔水加熱,使葉片的綠色退去.取出葉片,用清水漂洗干凈,然后滴加碘液檢驗(yàn).(注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題. (1)該同學(xué)探究的問(wèn)題是 植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳作原料 植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳作原料 .(2)實(shí)驗(yàn)中,A組對(duì)B組起 對(duì)照 對(duì)照 作用.(3)A中放置氫氧化鈉溶液的目的是 吸收瓶中的二氧化碳 吸收瓶中的二氧化碳 .(4)滴加碘液不能變藍(lán)的葉片是 A A ,原因是A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物淀粉 A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物淀粉 .(5)該探究實(shí)驗(yàn)證明: 二氧化碳 二氧化碳 是光合作用的原料.查看答案和解析>> 科目:初中生物 來(lái)源: 題型: (2010?海南)某興趣小組做“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)(如表)
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