A. 是由兩層細(xì)胞構(gòu)成的多細(xì)胞生物

B. 身體呈輻射對稱

C. 有口無肛門

D. 沒有神經(jīng)系統(tǒng)

（1）在透明玻片上寫出“6>9”，放在顯微鏡下觀察，看到的物像是（_______）

A. 9>6 B. 6<9 C. 9<6 D. 6>9

（2）使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，由低倍鏡換高倍鏡視野的變化是（_______）

A. 視野變亮，細(xì)胞數(shù)目增多 B. 視野變亮，細(xì)胞數(shù)目減少

C. 視野變暗，細(xì)胞數(shù)目增多 D. 視野變暗，細(xì)胞數(shù)目減少

（3）對光以后，從目鏡中看到的視野應(yīng)是（_______）

A. 白亮的 B. 有直射陽光的 C. 暗灰色的 D. 黑暗的

（4）利用顯微鏡觀察到的物像，需要向上移動(dòng)時(shí)，應(yīng)該向（_______）移動(dòng)裝片或切片。

A. 上 B. 下 C. 左 D. 右

（5）如圖是使用顯微鏡低倍鏡觀察的操作示意圖，正確的操作順序是____。

A. B. C.

A．25% B．50% C．75% D．100%

A.關(guān)節(jié)囊 B.關(guān)節(jié)腔

C.關(guān)節(jié)軟骨 D.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩

（1）病毒的結(jié)構(gòu)簡單，圖A、B和C三種病毒都由[①]______外殼和[②]內(nèi)部的______構(gòu)成。

（2）A、B和C三種病毒依靠______（填“①”或“②“），利用活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒。

（3）病毒不能獨(dú)立生活，必須要______在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。

（4）病毒給人類，飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來極大的危害，但是人類在研究病毒的過程中，發(fā)現(xiàn)了可以通過接種疫苗來防治病毒性疾病，疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒的或______的病毒。

A．提高了后代的成活率 B．使后代的發(fā)育更完全

C．后代的生存能力更強(qiáng) D．減輕母親的負(fù)擔(dān)

西瓜是夏季的時(shí)令水果．小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個(gè)現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論，有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣，…，小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎？作出假設(shè)： ．

實(shí)驗(yàn)器材：成熟西瓜1個(gè)，清水，培養(yǎng)皿2個(gè)，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．實(shí)驗(yàn)步驟：

①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；

②取培養(yǎng)皿兩個(gè)，分別標(biāo)上 A和 B；

③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；

④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；

⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；

⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．結(jié)果預(yù)測與預(yù)期結(jié)論：若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的，培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā)，由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ．問題討論：

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是

②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？ ．

③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的推測是 ．

A. B.

C. D.

A. 老虎和蒼蠅的共同特征是體內(nèi)有脊柱

B. 蒼蠅體表被有外骨骼，屬于昆蟲

C. 老虎是哺乳動(dòng)物，體溫不恒定

D. 老虎和蒼蠅對人類百害而無一利

A. 鯽魚依靠尾部和軀干部的擺動(dòng)游泳

B. 烏龜體表覆蓋堅(jiān)硬的甲起保護(hù)作用

C. 蜥蜴的生殖發(fā)育需要在水中完成

D. 鳥類的骨輕、薄、堅(jiān)固，可減輕體重