（1）提出問題______。

（2）作出假設______。

（3）實驗步驟：①配制種類齊全的無機鹽培養(yǎng)液放在甲中。

②配制與甲相比缺少______的無機鹽培養(yǎng)液放在乙中。

③將兩株生長狀況相同的幼苗同時分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時間后長勢情況如圖。

（4）起對照作用的是______。

（5）得出結論______。

（1）圖一中儲存營養(yǎng)的結構是___________(填數字)

（2）圖二中的a和b是由圖一中的_______________(填數字)結構發(fā)育而來。

（3）圖四中的⑦是由圖三中的_____________ (填數字)發(fā)育來的。

（4）種子最主要的結構是___________，它是由圖一中的________ 組成的(填數字)

（5）花最主要的結構是____________；圖三中①和②組成的是___________

（6）桃子的食用部分是由花的哪個結構發(fā)育而來? ________________

（1）為了使實驗結果更科學，興趣小組的同學先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理，然后放在陽光下照射幾個小時，此時若將葉片摘下，酒精隔水加熱，碘液染色，你認為__________（填字母）瓶中的葉片會全部變藍。

（2）裝置甲所示的實驗設計能探究___________等因素對光合作用的影響，若要探究光照對光合作用的影響，則需選擇____________（填字母）進行對照。

（3）D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動，是因為D瓶中的葉片進行

__________（填生理作用）導致的結果。

（4）在乙裝置中，塑料薄膜上出現了大量水珠，這是因為植物體內的水分通過葉片上的___________以氣體的形式散失出去的。

A. 青霉 B. 曲霉 C. 細菌 D. 單細胞個體

A. 依靠宣傳教育 B. 依靠法律手段

C. 讓每個人都去領養(yǎng)一種生物 D. 建立自然保護區(qū)

A. 唾液與胃液 B. 胃液與腸液 C. 腸液與胰液 D. 胰液與膽汁

A. 防止水分蒸發(fā)

B. 防止細菌侵入

C. 防止泡菜萎蔫

D. 給乳酸菌創(chuàng)造厭氧發(fā)酵的條件

A. 生產者 B. 分解者 C. 捕食者 D. 危害者

A. 有單細胞的，有多細胞的 B. 都不含有葉綠體

C. 都能進行孢子生殖 D. 都由菌絲構成