【題目】如圖分別表示兩種生物種群個數(shù)隨時間的推移而發(fā)生的變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（ ）

A. 競爭、捕食、互利共生 B. 互利共生、捕食、競爭

C. 競爭、互利共生、捕食 D. 捕食、競爭、互利共生

【答案】B

【解析】試題分析：1、共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利，數(shù)量曲線呈平行關系．

2、捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，數(shù)量曲線分析有時相反，有時平行．

3、競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象．競爭結果往往對一方不利，甚至會被消滅．

解：1、甲中兩種群呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化，屬于互利共生關系．

2、乙中兩種群呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，屬于捕食關系．

3、丙中兩種群呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化，屬于競爭關系．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為細胞核結構模式圖，據(jù)圖分析，下列有關敘述正確的是（ ）

A. 結構②與核糖體以及某種RNA的形成有關

B. 不同生活狀態(tài)的細胞中核孔的數(shù)量都是一樣的

C. 大分子物質例如DNA等可以通過核孔進入細胞質

D. 所有物質分子通過核孔都需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物，圖1為ATP的結構，圖2為ATP與ADP的相互轉化，以下說法錯誤的是

A.在無氧與有氧的條件下，細胞質基質中都可發(fā)生圖2向左的反應

B.圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵

C.圖2中的能量可以來源于光能、化學能，也可以轉化為光能和化學能

D.酶1和酶2的作用結果不同，但機理都是降低化學反應的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體細胞中的核酸，含有的堿基種類是（ ）

A.5種B.4種C.2種D.8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于果醋的制作，錯誤的是（ ）
A.果醋的制作需用醋酸菌，醋酸菌是一種好氧菌，所以在制作過程中需通氧氣
B.醋酸菌是一種嗜溫菌，溫度要求較高，一般在50℃左右
C.醋酸菌能將果酒變成果醋
D.當氧氣、糖源充足時，醋酸菌可將葡萄中的糖分解成醋酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關葉綠體色素的敘述錯誤的是（ ）

A.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同

B.利用紙層析法可分離4種葉綠體色素

C.葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍紫光

D.植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效吸收綠光

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)。假定玻璃罩內植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同，用CO2測定儀測得了夏季一天中該玻璃罩內CO2的濃度變化情況，繪制成如圖所示曲線，下列有關說法正確的是( )

A. BC段較AB段CO2增加減慢，是因為低溫使植物細胞呼吸減弱

B. CO2下降從D點開始，說明植物進行光合作用是從D點開始的

C. FG段CO2下降不明顯，是因為光照減弱，光合作用減弱

D. H點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收量最多，光合作用最強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物肝臟中含有H2O2酶，可以催化H2O2的分解。如圖一、二是某研究小組圍繞探究H2O2分解條件而獲得的實驗結果。試回答下列問題：

（1）鑒定H2O2酶是否是蛋白質，可用____________試劑，酶的作用機理是__________________，細胞內的酶等蛋白質要不斷更新，其降解過程發(fā)生在______（細胞器）中。

（2）合成H2O2酶的直接能源物質是_____，該物質可在動物細胞的_______（結構）中合成。

（3）圖一、二所代表的實驗中，實驗自變量依次為______、_______。

（4）圖二曲線BC段的限制因素最可能是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是蘇南某地利用人工濕地處理城市污水的部分示意圖。下列有關的敘述中不正確的是（ ）

A. 流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于生產者所固定的太陽能

B. 蘆葦在濕地邊沿隨地勢高低分布不同，屬于群落的水平結構

C. 該人工濕地具有一定的蓄洪防旱功能，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值

D. 該人工濕地的構建充分運用了物質和能量循環(huán)再生、多級利用的原理

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