(思維拓展題)將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,觀察所得結(jié)果列表如下:
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)編號(hào)a和f比較可知,有________的培養(yǎng)基表面會(huì)變渾濁。
(2)將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。
(3)將編號(hào)d和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。
(4)b和c的結(jié)果說(shuō)明_________。
(5)假定在細(xì)菌的培養(yǎng)過(guò)程中,分離獲得了不能合成某種維生素的營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以鑒定這種維生素的類(lèi)型。第一步:將變異菌株接種到培養(yǎng)基上擴(kuò)大培養(yǎng);第二步:(簡(jiǎn)要寫(xiě)出后面的步驟)________。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:_____________________。
(6)為測(cè)定培養(yǎng)液中大腸桿菌種群數(shù)量,可將一定數(shù)量的紅細(xì)胞與培養(yǎng)液均勻混合,然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:
請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系內(nèi),繪制直方圖表示紅細(xì)胞和大腸桿菌的關(guān)系。
參考答案:(1)大腸桿菌 (2)0℃的環(huán)境 。3)pH過(guò)低 (4)抗生素X可殺死一部分大腸桿菌,而抗生素Y不能殺死大腸桿菌 (5)完全 配制系列培養(yǎng)基,每種培養(yǎng)基為只添加某一種維生素的“完全培養(yǎng)基”;將擴(kuò)大培養(yǎng)的變異菌株分別接種到上述培養(yǎng)基中培養(yǎng);觀察細(xì)菌生長(zhǎng)情況細(xì)菌能正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)基中所添加的維生素,就是該變異菌株不能合成的維生素 。6)見(jiàn)下圖。 解題探究:(1)~(4)題考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力,要注意對(duì)變量的分析,在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,自變量和因變量往往構(gòu)成因果關(guān)系。(5)在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)照類(lèi)型為相互對(duì)照,要理解維生素的營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株只能在添加有相應(yīng)維生素的培養(yǎng)基上正常生長(zhǎng),在缺乏相應(yīng)維生素的培養(yǎng)基上不能正常生長(zhǎng),據(jù)此,可以配制系列只添加某一種維生素的培養(yǎng)基,來(lái)觀察該細(xì)菌的生長(zhǎng)狀況。(6)按表格中的數(shù)據(jù),取平均數(shù)紅細(xì)胞20,細(xì)茵100。 |
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科目:高中生物 來(lái)源:高一生物 第三章 遺傳和染色體 3.1.1基因的分離定律(蘇教版必修2) 蘇教版 題型:021
(思維拓展題)為了加深對(duì)基因的分離定律的理解,某同學(xué)在兩個(gè)小罐內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d)。分別從兩罐內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完罐內(nèi)積木。結(jié)果,DD∶Dd∶dd=10∶5∶5,該同學(xué)感到很失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是(多選)
把方形積木改為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差
每次抓取后,應(yīng)將抓取的“配子”放回原罐;保證每種“配子”被抓取的概率相等
改變罐內(nèi)“配子”的比例,繼續(xù)重復(fù)抓;保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
將某罐內(nèi)的2種“配子”各減少到1個(gè);因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比花粉細(xì)胞少得多
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科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專(zhuān)用) 題型:071
(思維拓展題)將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,觀察所得結(jié)果列表如下:
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)編號(hào)a和f比較可知,有________的培養(yǎng)基表面會(huì)變渾濁。
(2)將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。
(3)將編號(hào)d和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。
(4)b和c的結(jié)果說(shuō)明________。
(5)假定在細(xì)菌的培養(yǎng)過(guò)程中,分離獲得了不能合成某種維生素的營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以鑒定這種維生素的類(lèi)型。第一步:將變異菌株接種到培養(yǎng)基上擴(kuò)大培養(yǎng);第二步:(簡(jiǎn)要寫(xiě)出后面的步驟)________。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:________。
(6)為測(cè)定培養(yǎng)液中大腸桿菌種群數(shù)量,可將一定數(shù)量的紅細(xì)胞與培養(yǎng)液均勻混合,然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:
請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系內(nèi),繪制直方圖表示紅細(xì)胞和大腸桿菌的關(guān)系。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012年人教版高中生物必修2 7.1現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)練習(xí)卷(帶解析) 題型:綜合題
(15分)(思維拓展題)用水蚤(一種水生小動(dòng)物)進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,多數(shù)水蚤生活的最適溫度為_(kāi)_____。
(2)有些水蚤能在20℃環(huán)境中生活,還有些水蚤能在28℃環(huán)境中生活,這表明水蚤個(gè)體之間存在著________,從而體現(xiàn)了生物的變異一般是__________的。
(3)能在20℃環(huán)境中生存的個(gè)體都是_______的個(gè)體,而能在28℃環(huán)境中生存的個(gè)體都是________的個(gè)體。所以,溫度的改變對(duì)水蚤起了_______作用,這種作用是________的。
(4)把20℃環(huán)境中生活的水蚤移入28℃環(huán)境中,將導(dǎo)致水蚤死亡;同理,把28℃環(huán)境中生活的水蚤移入20℃環(huán)境中也引起死亡。這說(shuō)明,當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí),如果生物體缺少__________,就要被環(huán)境淘汰。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012年人教版高中生物必修2 7.1現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)練習(xí)卷(解析版) 題型:簡(jiǎn)答題
(15分)(思維拓展題)用水蚤(一種水生小動(dòng)物)進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,多數(shù)水蚤生活的最適溫度為_(kāi)_____。
(2)有些水蚤能在20℃環(huán)境中生活,還有些水蚤能在28℃環(huán)境中生活,這表明水蚤個(gè)體之間存在著________,從而體現(xiàn)了生物的變異一般是__________的。
(3)能在20℃環(huán)境中生存的個(gè)體都是_______的個(gè)體,而能在28℃環(huán)境中生存的個(gè)體都是________的個(gè)體。所以,溫度的改變對(duì)水蚤起了_______作用,這種作用是________的。
(4)把20℃環(huán)境中生活的水蚤移入28℃環(huán)境中,將導(dǎo)致水蚤死亡;同理,把28℃環(huán)境中生活的水蚤移入20℃環(huán)境中也引起死亡。這說(shuō)明,當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí),如果生物體缺少__________,就要被環(huán)境淘汰。
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