【題目】下列操作不屬于微生物的分離步驟的是(　　)

A. 稀釋 B. 劃線或涂布 C. 接斜面 D. 培養(yǎng)

【答案】C

【解析】分離微生物時，需要先對樣品進(jìn)行稀釋，使進(jìn)行分離的樣品中微生物數(shù)量適宜。隨后進(jìn)行劃線或涂布，將聚集的菌種逐步分散，從而最終在培養(yǎng)基表面獲得單個的菌落。為了保持菌種的純凈，可以通過接斜面的方式進(jìn)行保藏，故本題正確答案為C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為真核細(xì)胞內(nèi)某種重要生理活動的示意圖，AD代表不同物質(zhì)分子，E代表A、B雜交片段。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 與物質(zhì)B相比，物質(zhì)A的特有基團(tuán)是核糖和尿嘧啶

B. E區(qū)域的形成是堿基互補(bǔ)配對的結(jié)果

C. 物質(zhì)C代表RNA聚合酶，此外該生理活動還需要解旋酶

D. 物質(zhì)D代表脫氧核苷酸，圖示過程僅發(fā)生在細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表是幾種限制酶識別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中標(biāo)注了相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)，其中切割位點(diǎn)相同的酶不重復(fù)標(biāo)注。請回答下列問題：

(1)用圖中質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒，應(yīng)選用_________兩種限制酶切割，酶切后的載體和目的基因片段，通過_____酶作用后獲得重組質(zhì)粒。

(2)為了篩選出轉(zhuǎn)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌，應(yīng)在篩選平板培養(yǎng)基中添加_____，平板上長出的菌落，常用 PCR 鑒定，所用的引物組成為圖2中_____。

(3)若BamHⅠ酶切的DNA末端與BclⅠ酶切的DNA末端連接，連接部位的6個堿基對序列為 _____，對于該部位，這兩種酶_____(填“都能”“都不能”或“只有一種能”)切開。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是幾個使用放射性同位素標(biāo)記方法的實(shí)驗(yàn)，對其結(jié)果的敘述不正確的是（ ）．

A. 給水稻提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C3→（14CH2O）

B. 利用15N標(biāo)記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無放射性

C. 給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH

D. 小白鼠吸入18O2,則在其尿液中可以檢測到H218O，呼出的二氧化碳也可能含有Cl8O2

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【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞的敘述，正確的是

A. 碳在生物群落和無機(jī)壞境之間主要以有機(jī)物的形式循環(huán)

B. 消費(fèi)者的存在使物質(zhì)循環(huán)速度減緩

C. 生產(chǎn)者和次級消費(fèi)者之間不能進(jìn)行信息傳遞

D. 捕食者狼和被捕食者兔子之間的信息傳遞是相互的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將鼠的肝細(xì)胞磨碎，進(jìn)行差速離心（即將細(xì)胞勻漿放在離心管中，先進(jìn)行低速離心，使較大顆粒形成沉淀;再用高速離心沉淀上清液中的小顆粒物質(zhì)，從而將細(xì)胞不同的結(jié)構(gòu)逐級分開），結(jié)果如下圖所示。在S1-S4及P1-P4中，進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器應(yīng)分布在

A. S2B. S3C. P2D. P4

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【題目】圖1表示某池塘生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，甲、乙、丙、丁為生態(tài)系的組成成分。A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物，其生物量所占比例如圖所示。圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖回答。

（1）①②過程中碳的傳遞形式分別是___________、___________。圖1中丁是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的___________。

（2）某研究小組對該生態(tài)系統(tǒng)中B的數(shù)量進(jìn)行長期的研究，這屬于___________層面的研究，該研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查B的種群密度，在調(diào)查過程中若被標(biāo)記的B的部分標(biāo)志物脫落，則其種群數(shù)量估算值與實(shí)際值相比偏___________。

（3）寫出圖1中存在的食物鏈（網(wǎng)）:______________________。

（4）圖2中c表示___________。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為Q，則能量從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級的傳遞效率是___________。

（5）該池塘中的C魚色彩絢麗，形狀怪異，在市場上非常名貴，這體現(xiàn)了生物多樣性的___________價值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀(jì)中期英國誕生的一項(xiàng)偉大理論，戳穿了“上帝創(chuàng)造了萬物”的流言，把越來越多的人從宗教神學(xué)的無知、愚昧和落后中解放出來。該理論是

A. 經(jīng)典力學(xué)

B. 進(jìn)化論

C. 相對論

D. 量子論

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【題目】如圖甲、乙、丙、丁表示四株豌豆的體細(xì)胞中控制種子的圓粒與皺粒（R、r）及子葉的黃色與綠色（Y、y）的兩對基因及其在染色體上的位置，下列分析正確的是（）

A. 甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為9: 3 : 3 : 1

B. 乙、丙豌豆雜交后代有4種基因型、1種表現(xiàn)型

C. 甲、丁豌豆雜交后代有6種基因型、4種表現(xiàn)型

D. 甲、丙豌豆雜交后代的表現(xiàn)型的比為1:2:1

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