【題目】如圖是卡那霉素的分子結(jié)構(gòu)示意圖。卡那霉素是一種抗生素，用于治療因某些病菌感染而引起的疾病，它能與這些病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，導(dǎo)致病菌不能正常合成蛋白質(zhì)而死亡。下列有關(guān)敘述中，正確的是 （ ）

A. 卡那霉素通過抑制某些病菌體內(nèi)的基因轉(zhuǎn)錄過程而將其殺死

B. 卡那霉素是由三個(gè)單糖分子脫水縮合而成

C. 卡那霉素可殺死某些病菌但對(duì)人體細(xì)胞無影響，可能是因?yàn)槿梭w細(xì)胞和這些病菌的核糖體存在差異

D. 長期使用卡那霉素可誘導(dǎo)病菌種群產(chǎn)生抗藥性的變異

【答案】C

【解析】卡那霉素能與這些病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，由此可見卡那霉素通過抑制某些病菌體內(nèi)的翻譯過程而將其殺死，A錯(cuò)誤；卡那霉素中含有氨基，可見其不是由單糖脫水縮合形成的，B錯(cuò)誤；卡那霉素通過與病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，進(jìn)而殺死某些病菌，但卡那霉素對(duì)人體細(xì)胞無影響，可能是因?yàn)槿梭w細(xì)胞和這些病菌的核糖體存在差異，C正確；卡那霉素不能誘導(dǎo)病菌種群產(chǎn)生抗藥性變異，只能對(duì)病菌種群產(chǎn)生的抗藥性變異進(jìn)行選擇，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)（如甲圖A所示），可催化底物發(fā)生變化。酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，其中競(jìng)爭性抑制劑與底物競(jìng)爭酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng)；非競(jìng)爭性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性。 酶的抑制劑的作用機(jī)理如下圖甲所示，圖乙表示在不同條件下底物濃度與反應(yīng)速度的關(guān)系。

（1）酶能夠提高化學(xué)反應(yīng)的速率是因?yàn)?/span>_______。將細(xì)胞內(nèi)的酶徹底水解，可以得到______

（2）由甲、乙兩圖可知，_______都可以影響反應(yīng)速率。

（3）乙圖是為探究不同種類抑制劑對(duì)相同酶促反應(yīng)速率的影響曲線。其中曲線_______表示對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)列舉三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量：_______

（4）與無機(jī)催化劑相比，酶的催化功能有三個(gè)特性，即_______

（5）乙圖中曲線______表示非競(jìng)爭性抑制劑和酶結(jié)合后的反應(yīng)速率變化曲線，這是由于這種抑制劑與酶結(jié)合后，_____，所以增加底物濃度不能提高反應(yīng)速度。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某組織細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及生理過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在人體內(nèi)膽固醇既是組成_______的重要成分，又參與血液中______的運(yùn)輸。膽固醇合成后以低密度脂蛋白(LDL)形式進(jìn)入血液，細(xì)胞需要時(shí)LDL與其受體結(jié)合成復(fù)合物以__________方式進(jìn)入細(xì)胞。

(2)溶酶體中的多種水解酶是在___________上合成的。

(3)圖中過程⑥→⑨說明溶酶體具有________________________的功能。

(4)核仁的體積與代謝強(qiáng)度密切相關(guān),代謝活躍的細(xì)胞中核仁體積_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】抵抗外力干擾能力最小的是

A. 熱帶雨林 B. 苔原 C. 草原 D. 北方針葉林

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞中具有細(xì)胞壁且成分不含纖維素的是

A. 洋蔥表皮細(xì)胞 B. 大腸桿菌細(xì)胞 C. 巨噬細(xì)胞 D. 水稻葉肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員為檢測(cè)不同培養(yǎng)條件下酵母菌種群數(shù)量的變化，設(shè)置了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)(每組接種酵母菌數(shù)量一致)，測(cè)得種群數(shù)量隨時(shí)間的變化如圖所示。各組的培養(yǎng)條件為實(shí)驗(yàn)A組：20 mL培養(yǎng)液；實(shí)驗(yàn)B組：20 mL培養(yǎng)液并在a點(diǎn)后定期補(bǔ)充適量培養(yǎng)液；實(shí)驗(yàn)C組：20 mL培養(yǎng)液并僅在a點(diǎn)時(shí)補(bǔ)充一次適量培養(yǎng)液；實(shí)驗(yàn)D組為理想條件。請(qǐng)回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)A、B、C、D組酵母菌的種群數(shù)量變化曲線分別對(duì)應(yīng)圖中的_____ 曲線。

（2）在進(jìn)行抽樣檢測(cè)酵母菌數(shù)量時(shí)，需要借助 __________，在其上滴加酵母菌培養(yǎng)液和加蓋蓋玻片時(shí)，正確的操作順序是_____________________在前。

（3）圖中陰影部分按照達(dá)爾文的理論可以理解為__________________。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是逐級(jí)遞減的，其原因是_______________________________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖Ⅰ—Ⅳ是四類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

（1）從結(jié)構(gòu)上看，圖中___________（填Ⅰ—Ⅳ）沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，而且只有一種細(xì)胞器，就是___________（填細(xì)胞器名稱）。

（2）圖中結(jié)構(gòu)③表示___________，其作用是___________；因?yàn)棰艏群孝塾趾腥~綠體和細(xì)胞壁，所以確定Ⅳ是___________細(xì)胞。

（3）四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是___________（至少答出兩點(diǎn)），四類細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于細(xì)胞的___________（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱）。

（4）圖中能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有___________（填Ⅰ—Ⅳ），其中以葉綠體為光合作用場(chǎng)所的細(xì)胞是___________（填Ⅰ—Ⅳ）。

（5）圖中的___________（填Ⅰ—Ⅳ）可代表人體的胰島B細(xì)胞，則細(xì)胞核內(nèi)形成的___________可通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，作為合成胰島素的模板。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌厭氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)（如圖）下列分析錯(cuò)誤的是

A. 滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生C02的結(jié)果

B. 試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境

C. 若試管中的水換成冷水，氣泡速率下降

D. 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于鑒定可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)時(shí)所用的試劑及出現(xiàn)的顏色正確的是（ ）
A.本尼迪特試劑（紅黃色）、蘇丹Ⅲ染液（橙黃色）、雙縮脲試劑（紫色）
B.本尼迪特試劑（紅黃色）、蘇丹Ⅲ染液（紫色）、雙縮脲試劑（紅色）
C.蘇丹Ⅲ染液（紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、本尼迪特試劑（紅黃色）
D.本尼迪特試劑（紅黃色）、雙縮脲試劑（紫色）、蘇丹Ⅲ染液（紅色）

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