【題目】乙肝病毒是DNA病毒,其增殖過程如下圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.乙肝病毒易變異的特性與存在逆轉(zhuǎn)錄過程有關(guān)
B.乙肝病毒增殖過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶、RNA聚合酶等
C.乙肝病毒蛋白在病毒自身的核糖體上合成
D.乙肝病毒的增殖會(huì)導(dǎo)致宿主細(xì)胞破裂
【答案】C
【解析】
據(jù)圖分析,乙肝病毒DNA通過轉(zhuǎn)錄形成RNA,逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,翻譯形成蛋白質(zhì),最后組裝成子代乙肝病毒。
A、RNA為單鏈,不穩(wěn)定,容易發(fā)生變異,乙肝病毒易變異的特性與存在逆轉(zhuǎn)錄過程有關(guān),A正確;
B、乙肝病毒增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶將RNA逆轉(zhuǎn)錄形成DNA、RNA聚合酶將DNA轉(zhuǎn)錄為RNA等,B正確;
C、乙肝病毒蛋白在宿主細(xì)胞的核糖體上合成,C錯(cuò)誤。
D、乙肝病毒在活細(xì)胞中進(jìn)行的增殖,當(dāng)子代增殖到一定數(shù)目會(huì)從宿主細(xì)胞中釋放出來,導(dǎo)致宿主細(xì)胞破裂,D正確。
故選C。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)說法中不正確的是( )
A.一個(gè)反射弧由A、B、C、D、E組成
B.若從結(jié)構(gòu)①處切斷神經(jīng)纖維,刺激結(jié)構(gòu)③處,效應(yīng)器不產(chǎn)生反應(yīng)
C.若從結(jié)構(gòu)③處切斷神經(jīng)纖維,刺激結(jié)構(gòu)①處,效應(yīng)器不產(chǎn)生反應(yīng)
D.結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】《Live Science》曾撰文指出手機(jī)屏幕比馬桶按鈕單位面積上的細(xì)菌多,最近國內(nèi)微博、微信又對(duì)此大量傳播,央視和北京衛(wèi)視通過某科研單位進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)調(diào)查,下圖為實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)分析回答下列相關(guān)問題:
(1)為了防止雜菌污染,在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)用于培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等器具進(jìn)行滅菌,常見的滅菌方法有______________________。圖中兩電視臺(tái)所采用的接種方法均為稀釋涂布平板法,該方法還常用來統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目,但往往統(tǒng)計(jì)值比實(shí)際值偏低,原因是_____________________________________。
(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)手機(jī)屏上分布有大量微生物,其中有大家所熟知的大腸桿菌、酵母菌等,區(qū)別二者的主要依據(jù)是_________________________________。通過進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn),兩組實(shí)驗(yàn)操作步驟均正確且完全一致,但報(bào)道結(jié)果卻截然不同,你認(rèn)為最可能的原因是: _____________。
(3)按圖操作取樣面積,實(shí)驗(yàn)員測(cè)定某手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)量,將10m1菌懸液進(jìn)行梯度稀釋,分別取0.1ml稀釋倍數(shù)為103的樣品液接種到三個(gè)培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)分別為48、50、52,則該手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)為__________________個(gè)/cm2。
(4)已知金黃色葡萄球菌的最適生長溫度為37℃,并且有高度的耐鹽性,可以在10%~15%NaCl肉湯培養(yǎng)基中生長,某同學(xué)想快速培養(yǎng)大量的金黃色葡萄球菌應(yīng)該如何操作?____________。該同學(xué)分離得到金黃色葡萄球菌后,將其接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基上進(jìn)行臨時(shí)保存,該保存方法的缺點(diǎn)是________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】傳出神經(jīng)可以支配肌肉運(yùn)動(dòng)。乙酰膽堿(Ach)是一種興奮型遞質(zhì),當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí),Ach與 Ach受體結(jié)合,引起肌肉收縮(如圖)。下列敘述正確的是
A.當(dāng)興奮傳導(dǎo)到①時(shí),興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布情況是內(nèi)負(fù)外正
B.正常情況下釋放到內(nèi)環(huán)境的Ach可以持續(xù)作用于肌肉細(xì)胞
C.若某抗體能與Ach受體結(jié)合,則阻礙興奮的傳遞會(huì)導(dǎo)致肌無力
D.某藥物可以抑制分解Ach酶的活性,故可治愈肌無力疾病
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示通過現(xiàn)代生物技術(shù)制備單克隆抗體的兩種途徑,其中①~⑥表示相關(guān)過程。下列說法不正確的是
A.細(xì)胞A是B淋巴細(xì)胞,過程①可用聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合
B.V1基因是編碼抗體的基因,過程④需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與
C.通過兩種途徑獲得的兩種抗體氨基酸序列不同,生物活性不同
D.利用同位素標(biāo)記的單克隆抗體,可定位診斷腫、心血管畸形等疾病
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【題目】人體紅細(xì)胞的生成過程如圖所示造血干細(xì)胞 紅系祖細(xì)胞 原紅細(xì)胞 幼紅細(xì)胞 網(wǎng)織紅細(xì)胞 成熟紅細(xì)胞。幼紅細(xì)胞早、中期有分裂能力,晚期脫去細(xì)胞核。血紅蛋白自原紅細(xì)胞開始合成,在網(wǎng)織紅細(xì)胞中合成最旺盛。下列敘述正確的是
A.造血干細(xì)胞到成熟紅細(xì)胞的分化是從原紅細(xì)胞開始的
B.原紅細(xì)胞分裂時(shí)沒有同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離
C.網(wǎng)織紅細(xì)胞中不能進(jìn)行遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
D.紅系祖細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞所含DNA相同,蛋白質(zhì)不同
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【題目】下圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖像,下列分析判斷正確的是
A. 乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的細(xì)胞基因型為ABC和abc
B. 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組,但只有丙中不含同源染色體
C. 甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中
D. 丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖1是某課題組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(注:A酶和B酶分別是兩種微生物分泌的纖維素酶)。請(qǐng)回答下列問題:
(1)據(jù)圖1可知,本實(shí)驗(yàn)研究的課題是___________。
(2)據(jù)圖1,在40 ℃至60 ℃范圍內(nèi),熱穩(wěn)定性較好的酶是______。高溫條件下,酶容易失活,其原因是____________。
(3)下表是圖1所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表,由圖1可知表中③處應(yīng)是______,⑧處應(yīng)是______。
溫度(℃) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ |
A酶活性(mmol·S-1) | 3.1 | 3.8 | 5.8 | 6.3 | 5.4 | 2.9 | 0.9 |
B酶活性(mmol·S-1) | 1.1 | 2.2 | 3.9 | ⑧ | 3.4 | 1.9 | 0 |
(4)圖2表示30℃時(shí)B酶催化下的反應(yīng)物濃度隨時(shí)間變化的曲線,其他條件相同,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置畫出A酶(濃度與B酶相同)催化下的反應(yīng)物濃度隨時(shí)間變化的大致曲線。
(5)適宜條件下,取一支試管加入A酶和蛋白酶溶液并搖勻,一段時(shí)間后加入纖維素,幾分鐘后加入新制斐林試劑并水浴加熱,結(jié)果試管中沒有產(chǎn)生磚紅色沉淀,原因是_____________。
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【題目】日本科學(xué)家大隅良典因“在細(xì)胞自噬機(jī)制方面的發(fā)現(xiàn)”而獲得2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過程。細(xì)胞自噬存在圖中甲(微自噬)、乙(巨自噬)、丙(分子伴侶介導(dǎo))的三種自噬方式。下列相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞自噬被維持在一定水平,確保和維持細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
B. 甲、乙過程與漿細(xì)胞分泌抗體過程一樣,都需要消耗能量
C. 溶酶體能合成多種水解酶來完成細(xì)胞的自噬過程
D. 甲、乙、丙三種自噬方式都貫穿于正常細(xì)胞的生命歷程中
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