在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列表述不正確的是

A.捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性

B.捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退

C.捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率

D.捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：從生物進(jìn)化的角度來(lái)看，生物多樣性形成的原因是共同進(jìn)化，捕食者的存在能促進(jìn)被捕食者的進(jìn)化，有利于增加物種多樣性，故A.正確、B錯(cuò)誤；捕食者的存在，可對(duì)被捕食者進(jìn)行選擇，從而使被捕食者的某些基因頻率發(fā)生定向改變，故C正確；捕食者數(shù)量減少，會(huì)導(dǎo)致被捕食者數(shù)量增多（天敵減少），而被捕食者數(shù)量增多又會(huì)導(dǎo)致捕食者數(shù)量增加（食物增多），兩種之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查種間關(guān)系和生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：啟東中學(xué)內(nèi)部講義·高考生物專(zhuān)題教程 題型：071

　　某生物學(xué)家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)：

　　a．用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓．

　　b．用盜虻(身體上有黃蜂樣的色斑)代替a中的蜻蜓作實(shí)驗(yàn)，盜虻也被吃掉．

　　c．用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂刺了蟾蜍一下而逃生．

　　d．再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉．

　　

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)d中，蟾蜍不吃黃蜂，是因?yàn)轶蛤軐?duì)黃蜂的_______形成了_______反射．

(2)實(shí)驗(yàn)d中，蟾蜍不吃盜虻，是由于盜虻具有_______的緣故．

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的_______，對(duì)于它們自身來(lái)說(shuō)在生物學(xué)上分別稱(chēng)為_(kāi)______和_______．

(4)如果在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)黃蜂的分布，將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)出現(xiàn)_______．

(5)上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是_______的結(jié)果．以上實(shí)驗(yàn)證明：具有_______的生物更適應(yīng)環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物學(xué)家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)：

A.用線吊起一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓

B.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色紋)代替A中的蜻蜓做實(shí)驗(yàn)，盜虻也被吃掉

C.用黃蜂代替A中的蜻蜓，蟾蜍被黃蜂刺了一下而逃生

D.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)D中，蟾蜍不吃黃蜂，是因?yàn)轶蛤軐?duì)黃蜂的___________形成了          反射。

(2)實(shí)驗(yàn)D中，蟾蜍不吃盜虻，是由于盜虻具有                    的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的       ，對(duì)于它們自身來(lái)說(shuō)在生物學(xué)上分別稱(chēng)為

和            。

(4)如果在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)黃蜂的分布，將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)出現(xiàn)     。

(5)在上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是         的結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)證明：具有          、        的生物更適應(yīng)環(huán)境。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物學(xué)家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)：

A.用線吊起一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓

B.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色紋)代替A中的蜻蜓做實(shí)驗(yàn)，盜虻也被吃掉

C.用黃蜂代替A中的蜻蜓，蟾蜍被黃蜂刺了一下而逃生

D.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)D中，蟾蜍不吃黃蜂，是因?yàn)轶蛤軐?duì)黃蜂的___________形成了          反射。

(2)實(shí)驗(yàn)D中，蟾蜍不吃盜虻，是由于盜虻具有                    的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的       ，對(duì)于它們自身來(lái)說(shuō)在生物學(xué)上分別稱(chēng)為

和            。

(4)如果在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)黃蜂的分布，將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)出現(xiàn)     。

(5)在上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是         的結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)證明：具有          、        的生物更適應(yīng)環(huán)境。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川綿陽(yáng)市第三學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列表述不正確的是

A．假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系一定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形

B．與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原的植物間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大

C．捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率

D．捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)

 

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