【題目】如圖為生物圈中碳循環(huán)過程示意圖，下列有關敘述正的是（　　）

A.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構成了生物群落

B.碳循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機物的形式傳遞

C.該圖既能表示物質(zhì)循環(huán)過程，也能準確表示能量流動過程

D.④過程代表植物的光合作用，③過程代表化能合成作用

【答案】A

【解析】

據(jù)圖分析，圖中乙與大氣中的二氧化碳的關系是雙向的，說明乙是生產(chǎn)者；乙和丙都指向了甲，說明甲是分解者，則丙是消費者，據(jù)此分析答題。

A、根據(jù)以上分析已知，圖中甲是分解者、乙是生產(chǎn)者、丙是消費者，三者共同構成了生物群落，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落（甲、乙、丙）與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)的過程，B錯誤；
C、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，但是不能準確表示能量流動過程，C錯誤；
D、④過程代表生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用，③過程代表呼吸作用，D錯誤。
故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示制備固定化酵母細胞的某步操作，圖2是利用固定化酵母細胞進行酒精發(fā)酵的示意圖。請據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，將溶化好的海藻酸鈉溶液__________________，加入已活化的酵母細胞，進行充分攪拌， 使其混合均勻，再轉(zhuǎn)移至注射器中：海藻酸鈉載體的特點是__________________________。

（2）某同學在圖1步驟結束后得到圖3所示的實驗結果，出現(xiàn)此結果的可能原因有海藻酸鈉濃度過___________________(“高”或“低”)。

（3） 圖1中制備的凝膠珠用_____________________后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中。

（4）下面是制備固定化酵母細胞的步驟，正確的是______________________。

①配制CaCl2溶液

②配制海藻酸鈉溶液

③海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合

④酵母細胞活化

⑤固定化酵母細胞

A．①②③④⑤ B．④①③②⑤ C．④⑤②①③ D．④①②③⑤

（5）若用固定化酶技術生產(chǎn)高果糖漿，需要使用_______________酶。如果反應物是大分子物質(zhì)，應采用固定化____________(“酶”或“細胞”)技術。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】部分基因在果蠅X染色體上的相對位置如圖所示，下列說法正確的是（ ）

A.基因Ⅰ和基因Ⅱ不可能決定果蠅的同一性狀

B.在減數(shù)分裂四分體時期，基因Ⅰ和基因Ⅱ之間可發(fā)生互換

C.圖示為各基因在染色體上的絕對位置

D.雄性X染色體上的基因來自其雌性親本

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的重要藥物青蒿素而獲得了2015年度諾貝爾生理及醫(yī)學獎。利用野生青蒿（2N＝18），通過傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術可培育青蒿素高產(chǎn)植株。請回答下列問題：

（1）圖甲表示利用野生青蒿的花粉進行育種的過程，其中植株X和Y的染色體數(shù)分別為____________。

（2）已知青蒿莖的顏色有青色、橙色和紅色，由兩對等位基因A/a和B/b控制�，F(xiàn)將一青桿植株和一橙桿植株雜交，F1全為青桿，F1自交得F2，結果如圖乙所示，則親本青桿和橙桿的基因型分別是____________；若讓F2中的青桿植株自交，則產(chǎn)生紅桿植株的概率是_________。

（3）如果青蒿莖桿的顏色是由葉綠體中的色素決定的，則兩對等位基因A/a和B/b直接控制的是________________的形成。

（4）圖丙為控制青蒿素CYP酶合成的cyp基因的結構示意圖，圖中K、M不編碼蛋白質(zhì)，對應的mRNA片段被剪切，若該基因的一個堿基對改變，會使CYP酶的第70位氨基酸由谷氨酸變成了纈氨酸，則該基因突變發(fā)生的區(qū)段可能是__________（填字母）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是玫瑰精油的提取裝置，圖2為提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析進行鑒定結果示意圖，下列敘述正確的是（　�。�

A.圖甲中數(shù)字①②③分別代表溫度計、進水口、出水口

B.圖甲的方法為蒸餾法，蒸餾時收集的蒸餾液是純玫瑰精油

C.圖乙所示鑒定方法的基線距底邊約3cm，A、D為標準樣點

D.圖乙中甲代表的是胡蘿卜素層析帶，乙代表其它色素和雜質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】苯酚及其衍生物廣泛存在于廢水中，對環(huán)境有嚴重危害。下列是某興趣小組從處理工業(yè)廢水的活性污泥中分離篩選酚類降解菌株的流程。

請回答下列問題：

（1）富集培養(yǎng)基中需要加入蛋白胨、K2HPO4，MgSO4，苯酚和水等物質(zhì)，其中可作為碳源的有_____，富集培養(yǎng)的目的：_____________________。

（2）利用苯酚與FeCl3顯紫色制成鑒別培養(yǎng)基，將篩選得到的菌株采用___________法接種到該培養(yǎng)基平板上，培養(yǎng)一段時間，得到如左下圖所示結果，你認為，菌株____降解酚類物質(zhì)能力最強，你的判斷依據(jù)______________________。

序號

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

稀釋度103倍

5

6

3

稀釋度102倍

43

39

35

稀釋度101倍

418

511

389

（3）為測定活性污泥中酚類降解菌的數(shù)量，取10 g活性污泥，配制成100mL樣液于錐形瓶內(nèi)，充分搖勻，而后再進行系列稀釋操作，得到101、102、103倍的稀釋液，并依次分別吸取0.1 mL進行平板涂布操作。在適宜條件下培養(yǎng)，當菌落數(shù)目穩(wěn)定時，對各稀釋度涂布的三個平板進行菌落計數(shù)(如上表)。則每克活性污泥中酚類降解菌的數(shù)量為____個。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是以玉米為材料的系列實驗，請回答有關問題：

（1）已知染料TTC在氧化態(tài)時為無色，接受氫后為紅色。將煮熟的玉米籽粒（A組）和未煮籽粒（B組）縱切后放入TTC溶液，35℃保溫一段時間后，取出后置于濾紙上觀察胚的顏色。預期___________組的胚為紅色。取出的胚一段時間后顏色會逐漸褪去，其原因是______________________。

（2）為探究DNA復制方式，用處于同步分裂的玉米分生區(qū)細胞（2N=20）進行實驗：

步驟1：將細胞置于含放射性3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng)1個周期時間。

步驟2：取出細胞沖洗后養(yǎng)移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中，繼續(xù)培養(yǎng)2個周期時間。

步驟3：對每個培養(yǎng)周期的細胞進行取樣，檢測中期細胞的染色體放射性分布。圖

甲表示DNA可能存在的三種復制模式，圖乙表示中期染色體的放射性分布情況。

分析討論：

①用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸在___________酶的作用下，與其它脫氧核苷酸連接成子代DNA鏈。

②若第1個周期的中期染色體情況為圖乙中的A，則該結果___________（能、不能）確的定復制方式為圖甲中的a。

③若DNA復制符合圖甲中的a模式，則可推測第2個周期產(chǎn)生的子細胞中含有放射性標記的染色質(zhì)數(shù)目為___________條。第3個周期的中期染色體情況為圖乙中的___________（選填字母）。

（3）為驗證Mg2+是玉米生長的必需元素，某小組利用生長狀況一致的玉米幼苗，設計缺了如下兩組實驗：甲組培養(yǎng)在全營養(yǎng)培養(yǎng)液，乙組培養(yǎng)在缺Mg2+的培養(yǎng)液中，在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)并觀察兩組幼苗的長勢。

①為進一步驗證Mg2+一定是玉米生長必需的，還應增加的實驗步驟是___________。

②培養(yǎng)過程需要保持培養(yǎng)液中的氧氣充足，其目的是___________，實驗結束后發(fā)現(xiàn)，某些必需無機鹽離子的濃度比實驗開始時高，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是葡萄糖進入人體細胞及在細胞內(nèi)的部分代謝過程，圖中字母代表物質(zhì)，數(shù)字代表生理過程。下列有關敘述錯誤的是（ ）

A.物質(zhì)A協(xié)助葡萄糖進入細胞，其化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)

B.胰島素對圖中各生理過程具有促進作用

C.需氧呼吸消耗[H]的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，并伴隨著ATP含量增加

D.若過程⑤是厭氧呼吸，在劇烈運動中，人體細胞主要通過此過程獲得能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】穿刺接種是用接種針蘸取少量的菌種，沿半固體培養(yǎng)基中心向管底作直線穿刺，如某細菌具有鞭毛而能運動，則在穿刺線周圍能夠生長。下列敘述錯誤的是（ ）

A.穿刺接種可用于鑒定微生物的呼吸作用類型

B.穿刺接種可用于保藏厭氧菌種或研究微生物的運動

C.相對于平板劃線法，穿刺接種所需的培養(yǎng)基添加的瓊脂較多

D.相對于稀釋涂布平板法，穿刺接種不可用于樣品中活菌數(shù)量統(tǒng)計

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