【題目】如圖為某種核酸分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖中5為核苷酸之間的化學鍵

B.圖中4為一個胞嘧啶脫氧核苷酸

C.該類型的核酸分子通常為雙鏈

D.圖中2可用15N進行標記

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示為核酸部分結(jié)構(gòu)示意圖，該核酸含有堿基T，為DNA的部分結(jié)構(gòu)。1為磷酸，2為脫氧核糖，3為堿基胞嘧啶，但4不屬于構(gòu)成DNA的基本單位。

A、圖中5為基本單位-脫氧核糖核苷酸內(nèi)部的磷酸和脫氧核糖之間的化學鍵，A錯誤；

B、圖中4是由一個核苷酸的磷酸和另一個核苷酸的脫氧核糖和堿基組成的，不屬于胞嘧啶脫氧核苷酸，B錯誤；

C、該結(jié)構(gòu)含有T，應(yīng)為DNA，DNA分子通常為雙鏈，C正確；

D、圖中2為脫氧核糖，不含N，不可用15N進行標記，D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某反射弧示意圖，圖乙示意興奮在甲、乙兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程，H表示物質(zhì)，圖丙示意圖甲中②點在受到適宜刺激后動作電位的產(chǎn)生和恢復(fù)過程.請據(jù)圖分析作答：

【1】圖甲中，電流刺激E，可觀察到A發(fā)生運動反應(yīng)；若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維， A有反應(yīng)而E無反應(yīng)。由此表明E為反射弧中的_____________________。

【2】圖乙中，若F、G之間距離等于G、I之間距離，刺激G處，電流表①與電流表③相比，___________的反應(yīng)滯后，原因是___________________________________________。若刺激I處，電流表②偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為_______次。

【3】圖乙中H為__________________，由_________神經(jīng)元釋放出來的。

【4】據(jù)圖丙，以下敘述錯誤的是 。

A.b時刻Na+通道大量開放，膜外Na+大量涌入膜內(nèi)

B.a—c段離子的跨膜運輸不需要消耗ATP

C.若神經(jīng)細胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少，c點將上升，靜息電位不變

D.c時刻膜兩側(cè)的電位為外負內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組研究了一個草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)后，畫出了如圖示意圖，下列相關(guān)分析正確的是

A. 若圖Ⅰ所示為食物網(wǎng)，生產(chǎn)者是F，G代表分解者

B. 若圖Ⅱ表示人的體液各部分的關(guān)系，甲是組織液，當人感染了某病毒痊愈后，能在甲中發(fā)現(xiàn)T細胞和B細胞分化成的記憶細胞

C. 野外生存訓練時，探險者食用了饅頭，由于種種原因沒有及時喝到水，隨后他的血液中含量明顯增多的激素可能有胰島素和抗利尿激素

D. 若圖Ⅲ表示碳循環(huán)，B代表大氣中的C02庫，C表示消費者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是“噬菌體侵染大腸桿菌”實驗，其中親代噬菌體己用32p標記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列關(guān)于本實驗的敘述不正確的是

A.圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的，其營養(yǎng)成分中的P應(yīng)含32p標記

B.若要達到實驗?zāi)康模�要再設(shè)計一組用35S標記噬菌體進行的實驗，兩組相互對照

C.圖中若只有C中含大量放射性，可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌

D.實驗中B對應(yīng)部分有少量放射性，可能原因是實驗時間過短，部分噬菌體未侵染細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組研究了城市樟樹人工林林冠上下層葉片一天內(nèi)的凈光合速率和光照強度的變化情況（甲、乙兩層葉片的呼吸速率幾乎無差異），結(jié)果如下圖所示。請回答下列問題：

(1)植物葉肉細胞將光能轉(zhuǎn)化為化學能的場所是____________。

(2)甲表示林冠____（填“上層”或“下層”）的葉片。根據(jù)圖示分析，甲層葉片的凈光合速率在12：30后急劇下降，其原因是中午光照過強，溫度過高，植物蒸騰失水多，引起______。此時葉綠體中C3的含量____（填“上升”“不變”或“下降”）。

(3)根據(jù)7：30～14：30測得的相關(guān)數(shù)據(jù)，可判斷甲層葉片對光能的利用率更高，理由是________。

(4)每分子葉綠素含有一個Mg2+，可被H+、Cu2+等置換。在用該植物的綠葉做“色素的提取與分離”實驗時，濾液用5%的HCI處理一段時間后，其顏色與研磨時未加____的顏色相似，呈黃褐色。實驗室常用含Cu2+的試劑處理葉片，可形成銅代葉綠素，能長時間保持葉片標本的綠色，其原因可能是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為研究植物莖的負向重力性和根的向重力性的實驗示意圖，下列敘述正確的是

A. 生長素在根部“3→4”的運輸不需要消耗ATP

B. 生長素對2處和6處的作用不同

C. 兩種現(xiàn)象說明莖對生長素的敏感性高于根

D. 兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲曲線表示某種酶在最適溫度下的酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，乙、丙兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨溫度或pH的變化趨勢，下列相關(guān)敘述正確的是

A.若溫度上升5℃，B點向上方移動

B.圖中D、H點對應(yīng)的條件適于短期保存該酶

C.在B點適當增加酶濃度，反應(yīng)速率增大，C點降低反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率一定下降

D.圖中D、G點酶活性低的原因是酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞甲、乙是某雄性高等動物在其減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的，細胞甲中的A、a與B、b基因在常染色體生，細胞乙是由細胞甲通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的一個精細胞�；卮鹣铝袉栴}。

(1)細胞甲產(chǎn)生細胞乙的過程中最可能發(fā)生了__________，這一變化發(fā)生的時期是____________，實現(xiàn)了_______________的重新組合，這是產(chǎn)生配子多樣性的原因之一。

(2)該動物體細胞中的染色體數(shù)是n，在含32P的培養(yǎng)基中讓該動物精原細胞進行一次有絲分裂后，將其中一個細胞置于31P的培養(yǎng)液中接著進行減數(shù)分裂，則在減數(shù)第一次分裂后期被32P標記的染色體數(shù)為________，原因是____________________________________。

(3)若無其他變異，與細胞乙同時產(chǎn)生的另外三個精細胞的基因組成是__________(不考慮其他基因)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題組以南瓜為實驗材料，應(yīng)用不同濃度的赤霉素和生長素溶液進行相關(guān)研究。結(jié)果如圖，下列分析正確的是

A.南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B.生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性

C.生長素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

D.赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯

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