用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭，可以得到無(wú)子番茄，這種果實(shí)的細(xì)胞中染色體數(shù)目為


  1. A.
    與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
  2. B.
    與體細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
  3. C.
    比受精卵染色體數(shù)目多一倍
  4. D.
    比受精卵染色體數(shù)目減少一半
B
該果實(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)受精，是由母本的子房壁直接發(fā)育形成的，因此其染色體數(shù)目與體細(xì)胞一樣。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

黃瓜是雌雄異花、雌雄同株的植物。某研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的普通的二倍體黃瓜的雌花分為四組，處理方法如下表。下列說(shuō)法正確的是                  

組 別甲乙丙丁
開(kāi)花前是否套上紙袋不套袋不套袋套上紙袋套上紙袋
開(kāi)花后用適宜濃度
的溶液處理柱頭		不處理用生長(zhǎng)素
處   理		用生長(zhǎng)素
處   理		用秋水仙素
處     理


  1. A.
    甲組的處理可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜
  2. B.
    乙組的處理不可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜
  3. C.
    丙組的處理可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜
  4. D.
    丁組的處理不能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜

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科目：高中生物 來(lái)源：期末題 題型：實(shí)驗(yàn)題

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>①驗(yàn)證種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素有關(guān)。
②確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的最適宜生長(zhǎng)素濃度范圍。
材料用具：蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長(zhǎng)素溶液(濃度分別為：100mg·L-1，10mg·L-1，1g·L-1，0.1mg·L-1，0.01g·L-1)
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取5個(gè)試管，編號(hào)。在1～5號(hào)試管中，分別加入5mL不同濃度的生長(zhǎng)素溶液。
②在5個(gè)試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時(shí)。
③取5個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)(1～5號(hào))，每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上用蒸餾水浸濕的濾紙，將從1～5號(hào)試管中取出的種子，分別放入與之對(duì)應(yīng)的1～5號(hào)培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放。蓋上培養(yǎng)皿蓋(假設(shè)氧氣充足)。
④一段時(shí)間后，觀察種子的萌發(fā)及生長(zhǎng)情況。
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟中，有三處不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)指出：
①．_______________________________；
②．_______________________________；
③．_______________________________。
(2)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)和具有普遍性，需要____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試）某同學(xué)為探究不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液；②取5支試管依次編為1-5號(hào)，分別加入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時(shí)間；④取5個(gè)培養(yǎng)皿依次編為1――5號(hào)，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問(wèn)題1：該同學(xué)的設(shè)計(jì)有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑?qǐng)指出改正。

 

 

問(wèn)題2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yīng)選擇_____________作為測(cè)量指標(biāo)。

問(wèn)題3：設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液；②取5支試管依次編為1-5號(hào)，分別加入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時(shí)間；④取5個(gè)培養(yǎng)皿依次編為1——5號(hào)，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問(wèn)題1：該同學(xué)的設(shè)計(jì)有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，�?qǐng)指出改正。

問(wèn)題2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yīng)選擇_____________作為測(cè)量指標(biāo)。

問(wèn)題3：設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)想探究一下適宜小麥種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液的濃度范圍，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安排如下：

Ⅰ.材料用具：小麥種子若干、試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液。

Ⅱ.實(shí)驗(yàn)步驟：

A.配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液(濃度分別為1000 mg/L、10 mg/L、0.1 mg/L、1 ug/L、0.01 ug/L)。

B.取5個(gè)試管編號(hào)，分別在1~5號(hào)試管中加入等量的5種濃度不同的生長(zhǎng)素溶液。

C.在每個(gè)試管中各放入1粒小麥種子，相同且適宜條件下浸泡24小時(shí)。

D.取5個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1~5號(hào)，事先在培養(yǎng)皿中墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從1~5號(hào)試管中取出種子，分別放入與之編號(hào)對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放好后，蓋上培養(yǎng)皿蓋(不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足)，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

E.觀察與收集數(shù)據(jù)。

Ⅲ.分析與討論：

問(wèn)題1.該同學(xué)的老師認(rèn)為他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟中有幾處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，�?qǐng)你幫他指出(列出3點(diǎn))：

(1) 　　　　　　　　 。

(2) 　　　　　　　　 。

(3) 　　　　　　　　 。

問(wèn)題2.若你是實(shí)驗(yàn)小組成員，負(fù)責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù)，請(qǐng)按實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊�，選擇 　　　　 作為測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行觀察和記錄。

 

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