【題目】下圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激產(chǎn)生應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的CRH增加，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增加，參與此過(guò)程的是____________調(diào)節(jié)。下丘腦屬于反射弧組成部分中的________________。

（2）血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有________________作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定。此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是________________。對(duì)下丘腦分泌CRH具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有________________。

（3）人體體液中與腎上腺素作用相似的激素有__________________________。

【答案】神經(jīng)-體液 效應(yīng)器 抑制 負(fù)反饋 神經(jīng)遞質(zhì)、糖皮質(zhì)激素、細(xì)胞因子 胰高血糖素、甲狀腺激素

【解析】

分析圖示可知，糖皮質(zhì)激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。生物在應(yīng)激條件下，神經(jīng)系統(tǒng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可引起下丘腦釋放CRH，通過(guò)血液運(yùn)輸作用于垂體，使垂體分泌ACTH增加，ACTH作用于腎上腺使其分泌糖皮質(zhì)激素增加。當(dāng)血液中糖皮質(zhì)激素含量增加后，可抑制下丘腦和垂體對(duì)相關(guān)激素的分泌。同時(shí)糖皮質(zhì)激素還可以抑制免疫系統(tǒng)的功能。

（1）人體在應(yīng)激狀態(tài)下神經(jīng)系統(tǒng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于下丘腦，使下丘腦釋放CRH增加，CRH作用于垂體使其分泌ACTH增加，ACTH作用于腎上腺，導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素含量增加，故該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應(yīng)器。

（2）血液中糖皮質(zhì)激素含量增多時(shí)對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有抑制作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定，此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，對(duì)下丘腦分泌CRH具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有腎上腺分泌的糖皮質(zhì)激素、神經(jīng)系統(tǒng)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)和細(xì)胞對(duì)刺激產(chǎn)生應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)細(xì)胞因子。

（3）腎上腺素與胰高血糖素均能促進(jìn)肝糖原分解，使血糖升高。腎上腺素和甲狀腺激素都能促進(jìn)物質(zhì)氧化分解，使產(chǎn)熱增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示用未感染過(guò)病原體的健康小鼠A和B所做的免疫實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）注射給A鼠的S疫苗可能是減弱毒性的__________________，其目的是__________________。注射給A鼠的S疫苗，經(jīng)過(guò)A鼠體內(nèi)_________細(xì)胞的攝取和處理后，將暴露的抗原傳遞給_________。進(jìn)而引起B淋巴細(xì)胞一系列的_________，形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。

（2）B鼠注射毒性強(qiáng)的S病原體后，會(huì)患S病原體引起的傳染病并死亡，其原因是__________________。如在給A鼠注射S疫苗后，第二天就給A鼠注射S病原體，A鼠仍會(huì)死亡，原因是__________________。

（3）毒性強(qiáng)的S病原體侵入已經(jīng)免疫過(guò)的健康小鼠體內(nèi)時(shí)，能將病毒分解并使其蛋白質(zhì)分子出現(xiàn)在細(xì)胞膜上的是____________細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖如表示用0.3g . mL-1蔗糖溶液短時(shí)處理后的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞。該細(xì)胞在滴加清水后將

A.失水B.吸水C.破裂D.皺縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.在①處進(jìn)行電刺激，則A處將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)

B.在②處進(jìn)行電刺激，能引起C處釋放神經(jīng)遞質(zhì)

C.在②處進(jìn)行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>

D.在①處進(jìn)行電刺激，則在E處能測(cè)到膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.合成分泌蛋白時(shí)，甲將蛋白質(zhì)運(yùn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)一步加工

B.乙中的基粒由類囊體堆疊形成，其膜上分布有光合色素

C.丙的內(nèi)膜彎曲折疊增大膜面積，可以附著更多的催化細(xì)胞呼吸的酶

D.丁中的水解酶催化相關(guān)物質(zhì)分解獲得的產(chǎn)物，若對(duì)細(xì)胞有利，則可以被細(xì)胞再利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示種子在萌發(fā)過(guò)程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.第1階段，種子吸水后代謝增強(qiáng)，細(xì)胞呼吸釋放的CO2增多

B.第Ⅱ階段，種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2主要來(lái)自線粒體基質(zhì)

C.第Ⅲ階段，種子細(xì)胞呼吸增強(qiáng)的原因可能是種皮破裂，有氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

D.第Ⅳ階段，種子細(xì)胞呼吸下降的原因可能是細(xì)胞呼吸缺乏底物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)某農(nóng)田中引入鴨子后，鴨子與蝗蟲種群數(shù)量的變化關(guān)系，某生物興趣小組構(gòu)建如圖所示模型。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該物理模型反映了鴨子與蝗蟲之間存在著反饋調(diào)節(jié)

B.由圖可知，引入鴨子后，該農(nóng)田中蝗蟲種群的K值為N3

C.鴨子種群數(shù)量在a→b→c的變化過(guò)程中，其增長(zhǎng)率大于O

D.蝗蟲種群數(shù)量在b→c→d的變化是由其死亡率升高導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用

C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈

D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，并且都能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某人從初進(jìn)高原到完全適應(yīng)，其體內(nèi)血液中乳酸濃度的變化曲線，下列對(duì)AB段和BC段變化原因的分析，正確的是

A.AB段上升是因?yàn)槿顺踹M(jìn)高原，呼吸頻率加快造成的

B.BC段下降的原因是乳酸被血液中的緩沖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)；二是造血功能逐漸增強(qiáng)，紅細(xì)胞數(shù)量增多

C.AB段由于缺氧人體只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液

D.AB段產(chǎn)生的乳酸，在BC段與Na2CO3反應(yīng)

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