【題目】現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快,壓力大。如圖(a)為下丘腦的部分功能的示意圖,圖(b)為壓力對(duì)人體部分器官的影響。分析圖形,回答下列問(wèn)題:
(1)若已知圖(a)中的突觸前膜釋放的是興奮性遞質(zhì),則在a處給予適宜的刺激,b處電流計(jì)會(huì)發(fā)生_____次偏轉(zhuǎn)。分析圖(b)可知,人體因?yàn)榍榫w產(chǎn)生壓力的調(diào)節(jié)屬于_____調(diào)節(jié)。
(2)下丘腦對(duì)激素e分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似,由此推斷圖 (b)中缺少_____(描述出起點(diǎn)和終點(diǎn))的箭頭,圖(b)中的(二)應(yīng)填________(填“長(zhǎng)”或“短”)。
(3)研究發(fā)現(xiàn),在壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下,人體免疫力會(huì)有所下降,可能的原因是激素e能抑制_________的合成和釋放,從而使B細(xì)胞的________受阻。
(4)圖中各器官細(xì)胞中的mRNA,可以與生長(zhǎng)激素基因形成雜交分子的是____________。
【答案】2 神經(jīng)-體液 激素e指向下丘腦和垂體 長(zhǎng) T細(xì)胞中淋巴因子 增殖和分化 垂體
【解析】
據(jù)題文描述和圖示分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)的掌握情況。從題圖和題意中提取有效信息作為解題的切入點(diǎn),圍繞“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞間的傳遞、激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程、體液免疫過(guò)程”等相關(guān)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行分析作答。
(1) 在a處給予適宜的刺激,產(chǎn)生的興奮傳至突觸前膜,引起突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì);該遞質(zhì)與突觸后膜上的特性受體結(jié)合,導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生興奮;突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮先傳到b處電流計(jì)的左電極,此時(shí)左電極膜外為負(fù)電位,右電極膜外為正電位,左右電極間會(huì)產(chǎn)生電流,電流由正電位流向負(fù)電位,電流計(jì)指針會(huì)向左偏轉(zhuǎn);當(dāng)興奮傳遞到右電極時(shí),右電極膜外變?yōu)樨?fù)電位,左電極膜外已恢復(fù)為正電位,左右電極之間又會(huì)產(chǎn)生電流,電流計(jì)指針會(huì)向右偏轉(zhuǎn)。綜上分析,在a處給予適宜的刺激,b處電流計(jì)會(huì)發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)。圖(b)顯示,人體因?yàn)榍榫w產(chǎn)生壓力時(shí),既有興奮的傳導(dǎo),又有多種激素的參與,說(shuō)明此過(guò)程的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)。
(2) 甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程為:下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌;?dāng)血液中甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí)對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用增強(qiáng),通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使下丘腦和垂體分泌的相應(yīng)激素減少。下丘腦對(duì)激素e分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似,由此推斷圖(b)中缺少激素e指向下丘腦和垂體的箭頭。圖(b)中激素e的分泌屬于分級(jí)調(diào)節(jié),產(chǎn)生的(二)應(yīng)為長(zhǎng)期壓力效應(yīng)。
(3) T細(xì)胞分泌的淋巴因子能夠促進(jìn)B淋巴細(xì)胞的增殖和分化。在壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下,激素e能抑制T細(xì)胞中淋巴因子的合成和釋放,從而使B細(xì)胞的增殖和分化受阻,導(dǎo)致人體免疫力有所下降。
(4) 生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的,說(shuō)明生長(zhǎng)激素基因只在垂體細(xì)胞中表達(dá),因此垂體細(xì)胞中存在由生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)的mRNA?梢(jiàn),圖中各器官細(xì)胞中的mRNA,可以與生長(zhǎng)激素基因形成雜交分子的是垂體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括____________________________________________。
(2)通過(guò)過(guò)程①,碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的___________。
(3)一般圖1過(guò)程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力越_______。設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.6×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是_____________kJ。
(4)過(guò)程④表示_____作用。參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等其他生物共同構(gòu)成了_____。
(5)由圖1可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是_________________________________。伴隨物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是__________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A. 酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
B. 甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
C. n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基(m>n),則這些氨基酸縮合成的一條肽鏈中的氨基數(shù)為m—n
D. 甜味肽的分子式為C13H1605N2,則甜味肽一定是一種二肽
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示曲線反映溫度或pH對(duì)A、B、C三種酶活性的影響。下列相關(guān)敘述,正確的是( )
A.酶A的最適溫度應(yīng)大于酶B的最適溫度
B.圖中a點(diǎn)和c點(diǎn),酶A的活性相同,空間結(jié)構(gòu)也相同
C.圖中d點(diǎn),酶B和酶C的空間結(jié)構(gòu)都不會(huì)破壞
D.酶B和酶C都可能存在人體的消化道中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是達(dá)到平衡的滲透裝置,半透膜不允許蔗糖分子通過(guò),此時(shí)漏斗內(nèi)(S1)和漏斗外(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,液面的高度差為 h,初始時(shí)漏斗內(nèi)、外液面相平。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 初始時(shí)水分子從S1到S2的速率小于S2到S1的速率
B. 此時(shí)漏斗內(nèi)外液體濃度大小關(guān)系為S1小于S2
C. 若向漏斗內(nèi)加入蔗糖酶,則 h逐漸變大直至重新達(dá)到平衡
D. 若漏斗內(nèi)外是不同濃度的硝酸鉀溶液,平衡時(shí)S1的濃度大于S2的濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞圖像,A來(lái)源于豬血,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題。
(1)科學(xué)家依據(jù)______將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。圖中屬于原核細(xì)胞的是______(填標(biāo)號(hào))。
(2)D圖中,左圖不應(yīng)該出現(xiàn)的細(xì)胞器是[ ] _______;右圖是_______細(xì)胞。
(3)D圖右圖中可能含有色素的細(xì)胞器是[ ] ________和[ ]_______;有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是__________。
(4)如果將D圖這兩種細(xì)胞分別放入蒸餾水中,左圖細(xì)胞的變化是__________,右圖細(xì)胞的變化是___________。
(5)藍(lán)藻雖然沒(méi)有葉綠體,但能進(jìn)行光合作用,原因是藍(lán)藻含有________和光合作用所需的酶。生活在湖水中的藍(lán)藻,當(dāng)水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)會(huì)形成________現(xiàn)象。
(6)制備較純凈的細(xì)胞膜,選用的最好材料是_____(填標(biāo)號(hào)),其原因是_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是艾滋病病毒(HIV左圖)和大腸桿菌噬菌體T4(右圖)的結(jié)構(gòu)模式圖。比較二者的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成,下列表述正確的是 ( )
A. 二者核心物質(zhì)都是核酸,外殼的化學(xué)結(jié)構(gòu)不同
B. HIV的外殼成分含有磷脂,T4外殼含有核酸
C. 二者都處于生命系統(tǒng)的最基本層次——細(xì)胞
D. HIV有細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),T4有細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)若激素A是性激素,其化學(xué)本質(zhì)是____________,合成它的腺體是__________。當(dāng)該激素含量增加時(shí),對(duì)__________(腺體或結(jié)構(gòu))的活動(dòng)起到一定的抑制作用。
(2)若激素B是胰島素,能與受體b特異性結(jié)合,產(chǎn)生生理效應(yīng),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_____________功能,如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起血糖濃度______________。
(3)若該圖表示下丘腦細(xì)胞,則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外,還可能具有與____________相結(jié)合的受體。
(4)蛋白激酶能夠使某些種類(lèi)的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化(會(huì)改變所帶電荷),使其___________改變,從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 低溫和高溫都破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
B. 胃蛋白酶適宜在酸性條件下發(fā)揮作用
C. 薩姆納證明脲酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D. 同一生物體的不同細(xì)胞中酶的種類(lèi)不完全相同
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