【題目】為探究“鎂是植物生長的必需元素”，三位同學進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本設(shè)計思路，請分別指出前兩個實驗設(shè)計思路能否達到實驗?zāi)康模繛槭裁�？并完善實驗三�?/span>

(1)實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組容器內(nèi)盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。___________________________________________________________________ 。

(2)實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有沙性土壤的容器中(沙性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子的營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。____________________________。

(3)實驗三：

①方法步驟

a．將生長狀況一致的大豆幼苗分成數(shù)量相等的兩組。

b．將一組大豆幼苗放在盛有缺鎂的營養(yǎng)液的乙容器中，另一組大豆幼苗放在__________________。

c．__________________________________________________________________________________。

②預(yù)期結(jié)果及結(jié)論

實驗結(jié)果

實驗結(jié)論

若甲與乙中的大豆幼苗均生長正常

?

若甲中大豆幼苗生長正常，乙中大豆幼苗生長異常

?

?

______________

③若欲進一步驗證鎂一定是必需的無機鹽，還應(yīng)增加的實驗步驟及結(jié)論：_______________________________________________________。

【答案】不能因為蒸餾水和用蒸餾水配制的鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常??? 不能因為兩組容器內(nèi)的沙性土壤中都可能含有鎂離子??? 等量的盛有完全營養(yǎng)液的甲容器中??? 將兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，給溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況???

實驗結(jié)果

實驗結(jié)論

?

鎂不是植物生長所必需的元素

?

鎂是植物生長所必需的元素

??? 在缺鎂的完全營養(yǎng)液乙中加入一定量的含鎂的無機鹽，一段時間后，原來異常的大豆幼苗恢復(fù)正常生長(或病癥消失)? 證明鎂是必需的無機鹽???

【解析】

根據(jù)實驗?zāi)康目芍�，該實驗的自變量是鎂元素的有無，無關(guān)變量有其他必需元素種類、培養(yǎng)液的濃度等，設(shè)計實驗時要注意遵循單一變量原則。

(1)實驗一不能達到實驗?zāi)康�，因為蒸餾水和用蒸餾水配制的鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常。

(2)實驗二不能達到實驗?zāi)康�，因為兩組容器內(nèi)的沙性土壤中都可能含有鎂離子。

(3)實驗三：①正確方法步驟：a.取生長一致的大豆幼苗分成數(shù)量相等的兩組，用符合實驗要求的容器；b.對照組（甲）盛含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組（乙）盛不含鎂離子的完全營養(yǎng)液；c.兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，給溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。

②預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：若甲與乙中的大豆幼苗均生長正常，說明鎂不是植物生長所必需的元素；若甲中大豆幼苗生長正常，乙中大豆幼苗生長異常，說明鎂是植物生長所必需的元素。

③若欲進一步驗證鎂一定是必需的無機鹽，還應(yīng)增加一組補充實驗：在缺鎂的完全營養(yǎng)液乙中加入一定量的含鎂的無機鹽，一段時間后，原來異常的大豆幼苗恢復(fù)正常生長(或病癥消失)? 證明鎂是必需的無機鹽。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

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【題目】以下有關(guān)細胞核的敘述，不正確的是（??? ）

A.核孔是大分子的運輸通道?B.染色體和染色質(zhì)有不同的物質(zhì)和形態(tài)

C.是細胞遺傳和代謝的控制中心?D.核仁與核糖體的形成有關(guān)

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【題目】細胞核被喻為細胞的“大腦”，下列有關(guān)細胞核的敘述錯誤的是

A.細胞核具有雙層膜結(jié)構(gòu)?B.細胞核是細胞代謝的主要場所

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【題目】某個休染色體組成為AaBb，下列相關(guān)敘述，合理的是（??? ）

A.A、a（或B、b）代表兩條非同源染色體

B.B與b之間染色體片段的互換一般屬于易位

C.若A、B之間發(fā)生了染色體片段的互換，該個體不可能產(chǎn)生正常配子

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【題目】某中學同學在高一時用牽牛花做雜交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如下表所示：

班級

父本

母本

F1(子一代)

一班

1朵紅花

1朵紅花

298朵紅花、101朵藍花

二班

1朵藍花

1朵藍花

紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)

三班

1朵紅花

1朵藍花

紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)

四班

1朵紅花

1朵紅花

全紅花

?

（1）若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則____兩個班的同學對花色顯隱性的判斷相反。四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因(A+、A、a)控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式為①____________________、②___________________兩種情況。?

假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時才會表現(xiàn)為藍色，其他情況均表現(xiàn)為紅色，A相對于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的?_____________ (能、不能)。?

（2）將一班F1中的藍花進行自交，得一班F2；將二班F1中的紅花自交，得二班F2。到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為______________，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為_________________，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說_______(填“一”或“二”)是對的。同學們探索牽�；ɑㄉz傳方式的這種思路在科學研究中被稱為__________________法。?根據(jù)以上推理，請計算三班中F1中性狀分離比為：__________。

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【題目】某同學將一定量的某種動物的提取液（A）注射到實驗小鼠體內(nèi)，注射后若干天，未見小鼠出現(xiàn)明顯的異常表現(xiàn)�，F(xiàn)將小鼠分成兩組，一組注射少量的A，小鼠很快出現(xiàn)了呼吸困難等癥狀；另一組注射生理鹽水，未見小鼠有異常表現(xiàn)。實驗小鼠在第二次注射A后的癥狀出現(xiàn)的原因最可能是（??? ）

A.提取液中含有呼吸抑制劑，可快速作用于小鼠呼吸系統(tǒng)

B.提取液中含有胰島素，導致小鼠血糖濃度降低

C.提取液中含有抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，使小鼠骨骼肌活動減弱

D.提取液中含有過敏原，引起小鼠發(fā)生了過敏反應(yīng)

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【題目】關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（??? ）

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B.可能發(fā)生堿基互補配對的場所有線粒體、核糖體、細胞核

C.細胞中能產(chǎn)生[H]和ATP的生物膜有葉綠體的類囊體薄膜和線粒體的外膜

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【題目】某地進行林帶建設(shè)時，單一種植了大片的樟子松林，后因松毛蟲幼蟲取食松葉，使得大批樟子松死亡，該林中鳥獸的數(shù)量和種類也大幅減少，這被稱為“不冒煙的森林火災(zāi)”，而針闊葉混交林則不易產(chǎn)生松毛蟲爆發(fā)性危害。請回答下列問題：

（1）鳥獸的數(shù)量和種類大幅減少，導致該群落的__________多樣性降低。

（2）松毛蟲幼蟲取食樟子松松葉后，其糞便中有機物所含能量屬于________的同化量。

（3）________調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，針闊葉混交林能防止松毛蟲等單一有害種群產(chǎn)生爆發(fā)性危害的主要原因是______________________________。

（4）科學規(guī)劃、設(shè)計后營造的針闊葉混交林使該地重現(xiàn)“綠水青山”。“綠水青山”不僅讓人流連忘返，還參與調(diào)節(jié)氣候，這些主要體現(xiàn)了生物多樣性的____________價值。

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