Question

【題目】某中學(xué)同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

班級(jí)	父本	母本	F1(子一代)
一班	1朵紅花	1朵紅花	298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班	1朵藍(lán)花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班	1朵紅花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班	1朵紅花	1朵紅花	全紅花

?

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則____兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)花色顯隱性的判斷相反。四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：

假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性。若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式為①____________________、②___________________兩種情況。?

假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時(shí)才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其他情況均表現(xiàn)為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?_____________ (能、不能)。?

（2）將一班F1中的藍(lán)花進(jìn)行自交，得一班F2；將二班F1中的紅花自交，得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為______________，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為_________________，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)_______(填“一”或“二”)是對(duì)的。同學(xué)們探索牽牛花花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為__________________法。?根據(jù)以上推理，請(qǐng)計(jì)算三班中F1中性狀分離比為：__________。

Answer 1

【答案】一班和二班??? A+A×A+A??? A+A×A+a??? 不能??? Aa1和Aa2??? 紅∶藍(lán)=1∶0??? 二??? 假說(shuō)-演繹??? 紅花∶藍(lán)花=3∶1或 紅花∶藍(lán)花=1∶1???

【解析】

假說(shuō)一演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)、上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做假說(shuō)一演繹法。
復(fù)等位基因：在同源染色體相同的位點(diǎn)上，可以存在兩種以上的等位基因，遺傳學(xué)上把這種等位基因稱為復(fù)等位基因；復(fù)等位基因的遺傳符合基因的分離定律。

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，一班和二班兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)花色顯隱性的判斷相反。四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：

假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性；則A+A（紅色）×A+A（紅色），A+A（紅色）×A+a（紅色）兩種基因型組合方式能得到一班同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時(shí)才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其他情況均表現(xiàn)為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性。則當(dāng)親本基因型為Aa1（紅色）×Aa2（紅色），后代的表現(xiàn)型的比例為紅色：藍(lán)色=3:1，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果也相符，故不能根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的。

（2）若假設(shè)一正確，則將一班F1中的藍(lán)花（基因型為AA或Aa）進(jìn)行自交，得一班F2；到了高三，統(tǒng)計(jì)F2性狀分離比為全藍(lán)色或藍(lán)：紅=3:1，與實(shí)際結(jié)果不符合，故可推測(cè)出假設(shè)二正確，據(jù)此推測(cè)一班同學(xué)高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2，據(jù)此推測(cè)二班F1中的紅花基因型為a1a1或a2a2，讓其自交，得二班F2表現(xiàn)型為全紅即紅∶藍(lán)=1∶0，根據(jù)以上推理，三班所用親本的基因型為A a1×a1a2、a1a1×a1a2或a2a2×a1a2則F1中性狀分離比為：紅花∶藍(lán)花=3∶1或 紅花∶藍(lán)花=1∶1。同學(xué)們探索牽�；ɑㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說(shuō)-演繹法，這是人們探究科學(xué)的一般方法。