【題目】科學(xué)家把番茄和水稻分別放在完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。各種離子的初始濃度相同，一段時(shí)間后，培養(yǎng)液中各離子的濃度如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A. 三種離子中，番茄細(xì)胞吸收SiO32-最少

B. 番茄吸收Mg2+與細(xì)胞中的線粒體和核糖體有關(guān)

C. 水稻細(xì)胞膜上Mg2+載體數(shù)量少于Ca2+載體數(shù)量

D. 不同的植物對(duì)不同離子的吸收情況不同，體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性

【答案】C

【解析】培養(yǎng)一段時(shí)間后，番茄培養(yǎng)液中SiO32-離子濃度最高，說(shuō)明番茄細(xì)胞吸收SiO32-最少，A項(xiàng)正確；番茄通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收Mg2+，需要線粒體供能，在核糖體上合成載體蛋白，B項(xiàng)正確；培養(yǎng)一段時(shí)間后，水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度低于Ca2+，說(shuō)明細(xì)胞膜上Mg2+載體數(shù)量多于Ca2+載體數(shù)量，C項(xiàng)錯(cuò)誤；不同的植物對(duì)不同離子的吸收情況不同，體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)基因型為AaBbCc的植物進(jìn)行測(cè)交，其后代的基因型及比例為AaBbcc：aaBbCc：Aabbcc：aabbCc=1:1:1:1(不考慮變異）。三對(duì)基因在染色體上的分布狀況是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】.如圖是某物種種群數(shù)量的變化圖，下列分析正確的是( )

A.調(diào)査物種種群數(shù)量時(shí)只能用樣方法

B.第2030年間種群的增長(zhǎng)速率為0

C.由A到B種群數(shù)量越來(lái)越少，由B到C種群數(shù)量越來(lái)越多

D.C點(diǎn)之后種群數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將長(zhǎng)勢(shì)相同的完整大豆幼苗分成甲～丁四組，并分別做如表處理，一段時(shí)間后側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的組別是 ( )

A.甲組和乙組B.甲組和丙組C.甲組和丁組D.乙組和丙組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照下表中的要求進(jìn)行操作。

B注入________________________， C注入______________________。

②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min。

③取出試管，各加入 1mL____________________并振蕩搖勻。

④將兩支試管的下半部放進(jìn)_______℃的溫水中，保持2min。

⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_________________________________。

（3）結(jié)果淀粉酶能將可溶性淀粉水解成_________________，淀粉酶不能水解蔗糖,說(shuō)明酶具有專一性。酶催化作用的機(jī)理是________。

（4）該實(shí)驗(yàn)的自變量是_________，__________（填“能”或“不能”）用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖的描述不正確的是( )

A.圖1光照強(qiáng)度為c時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

B.圖2氧氣濃度為b時(shí)，植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.圖3的a、b兩條曲線可分別表示pH對(duì)胃蛋白酶、胰蛋白酶活性的影響

D.圖1中，當(dāng)光照強(qiáng)度大于d時(shí)，限制二氧化碳吸收量的因素可能是溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中，正確的是

A. 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的承擔(dān)者的基本單位

B. 乙圖小麥種子在曬干和烘烤過(guò)程中所失去的水有所不同

C. 若丙圖中a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸初步水解，得到的化合物一定有6種

D. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將純種的某二倍體植物品種甲(AA)與近緣純種乙(EE)雜交后，經(jīng)多代選育出如圖所示的新品種丙(圖中的同源染色體，黑色部分是來(lái)自品種乙的染色體片段，品種甲沒(méi)有此片段)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 該育種過(guò)程中發(fā)生過(guò)染色體結(jié)構(gòu)上的變異

B. 該育種過(guò)程中發(fā)生過(guò)DNA上堿基對(duì)的替換、增添或缺失

C. 該育種過(guò)程中可能發(fā)生了交叉互換

D. 丙品種自交后代中有1/2個(gè)體能穩(wěn)定遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 外來(lái)植物是指在一個(gè)特定地域的生態(tài)系統(tǒng)中，不是本地自然發(fā)生和進(jìn)化而來(lái)，而是后來(lái)通過(guò)不同的途徑從其他地區(qū)傳播過(guò)來(lái)的植物。外來(lái)植物如果能夠在自然狀態(tài)下獲得生長(zhǎng)和繁殖，就構(gòu)成了外來(lái)植物的入侵。下圖為根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道統(tǒng)計(jì)的西藏自治區(qū)和云南省的外來(lái)入侵植物種數(shù)。

比較西藏自治區(qū)和云南省外來(lái)入侵植物種數(shù)差異并分別說(shuō)明成因。

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