【題目】下圖中甲圖為某河流中的食物網(wǎng)及其能量流動(dòng)示意圖（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J·m－2·a－1)；乙圖表示某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)情況。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除了甲圖中含有的成分，還應(yīng)包括________、________等成分。大魚(yú)f處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）流經(jīng)甲圖生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ________J·m－2·a－1，其________(填“大于”“等于”或“小于”）浮游植物體內(nèi)儲(chǔ)存的能量，原因是________________________。

（3）甲圖食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_____%(計(jì)算保留一位小數(shù))。

（4）乙圖中的字母C表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)____的能量，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量可用小寫(xiě)字母____表示

（5）現(xiàn)有生產(chǎn)者P(總量不變)，Q取食P，R取食P和Q，如果R取食P的比例由2/5調(diào)整為2/3，則R的量可增加到原來(lái)的________倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算)。

【答案】非生物的物質(zhì)和能量 分解者 四、五 31920 大于 輸入浮游植物的能量有一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失 29.2 用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖 c 1.6

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流的相關(guān)知識(shí)：①概念：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，能量沿食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失；②過(guò)程：一個(gè)來(lái)源，三個(gè)去向；③特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻�、逐�?jí)遞減的；④能量傳遞效率：10%-20%。

（1）態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，所以除了圖中含有的成分，還應(yīng)包括非生物的物質(zhì)和能量和分解者。大魚(yú)f處于兩條食物鏈中，第一條是：浮游植物-浮游動(dòng)物a-小魚(yú)c-中魚(yú)d-大魚(yú)f，第二條是：浮游植物-浮游動(dòng)物a-中魚(yú)d-大魚(yú)f，第三條是：浮游植物-浮游動(dòng)物b-中魚(yú)d-大魚(yú)f，因此大魚(yú)f處在第四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）流經(jīng)甲圖生態(tài)系統(tǒng)的總能量為31920J·m－2·a－1，浮游植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，其作用是將無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物，同時(shí)固定太陽(yáng)能。因?yàn)檩斎敫∮沃参锏哪芰坑幸徊糠滞ㄟ^(guò)呼吸作用以熱能的形式散失，所以流經(jīng)甲圖生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于浮游植物體內(nèi)儲(chǔ)存的能量。

（3）根據(jù)題意和圖示分析可以知道：該食物網(wǎng)中，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為（3700+4200）J·m－2·a－1，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為（840+210+1260） J·m－2·a－1，再根據(jù)能量傳遞效率公式可以知道，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為2310÷7900=29.2%。

（4）乙中的字母C表示用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量屬于字母c。

（5）設(shè)生產(chǎn)者P的總量為A，設(shè)R取食P的比例為2/5時(shí)R的量為X，R取食P的比例改變?yōu)?/span>2/3時(shí)R的量為Y，則根據(jù)P、Q、R三者之間形成的食物鏈結(jié)合能量傳遞規(guī)律可知：①、2/5X÷10%+3/5X÷10%÷10%=A，②、2/3Y÷10%+1/3÷10%÷10%=A。由①②兩式相等可求出Y/X=1.6，即改變比例后R的量可增加到原來(lái)的1.6倍。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列食物鏈書(shū)寫(xiě)正確的是

A.草→兔子→狐貍→狼B.植物遺體→真菌→動(dòng)物

C.莊稼←田鼠←蛇←山鷹D.青蛙←蛇←鼠←貓頭鷹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理扦插枝條，枝條生根的情況如圖甲，圖乙是不同濃度生長(zhǎng)素處理頂芽和根部。下列說(shuō)法正確的是

A. cd段濃度的生長(zhǎng)素對(duì)頂芽生長(zhǎng)具有抑制作用

B. 圖乙中②表示的是根部，因?yàn)楦鶎?duì)生長(zhǎng)素更敏感

C. 圖甲表明在沒(méi)有外源激素的作用時(shí)，扦插枝條也能生根

D. 圖乙能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，而圖甲則不能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）如果用電刺激圖中位點(diǎn)觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)2次，則刺激點(diǎn)可能是X、Y、Z中的__________。

（2）激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是______．

（3）人體內(nèi)的激素需要源源不斷地產(chǎn)生以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，其原因是______

（4）圖中細(xì)胞甲、乙直接生活的內(nèi)環(huán)境分別是__________、__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下圖1幾種符號(hào)代表不同種類(lèi)的氨基酸，圖2為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))，多肽鏈內(nèi)通過(guò)3個(gè)二硫鍵(二硫鍵是由2個(gè)-SH連接而成的)連接，圖3為部分肽鏈放大示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)寫(xiě)出圖1它們的結(jié)構(gòu)通式___________，它們結(jié)構(gòu)差別在于________ 的不同。

(2)圖1氨基酸在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上通過(guò)______的方式形成圖2的肽鏈，此過(guò)程可形成_____個(gè)肽鍵，相對(duì)分子質(zhì)量減少了____。

(3)圖3中有_____種R基團(tuán)，肽鍵是_____(填序號(hào))；該肽鏈至少有_____個(gè)游離的羧基。

(4)高溫能破壞蛋白質(zhì)的_____________，使得失去活性。但是仍然可以用_________________試劑鑒定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)工作者研究了鈣和硼對(duì)某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如圖所示。下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（ ）

A. 適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長(zhǎng)，適宜濃度的硼有利于花粉的萌發(fā)

B. 鈣在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長(zhǎng)速率

C. 硼在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長(zhǎng)速率

D. 鈣和硼對(duì)花粉萌發(fā)、花粉管生長(zhǎng)的影響不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物體內(nèi)作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)主要成分的化合物等，依次分別為（ ）
A.糖類(lèi)，脂類(lèi)，核酸
B.蛋白質(zhì)，磷脂，核酸
C.蛋白質(zhì)，糖類(lèi)，核酸
D.蛋白質(zhì)，核酸，磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的敘述,正確的是（ ）

A.被動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助,但不消耗ATP

B.在質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞液濃度降低

C.肝細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收葡萄糖和O2

D.胞吐過(guò)程充分體現(xiàn)了細(xì)胞膜上載體蛋白的專(zhuān)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體進(jìn)行嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)，

（1）嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明傘帽形態(tài)可能由____________決定。

（2）在研究過(guò)程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn)，再做核移植實(shí)驗(yàn)的理由是可排除_ ______________________，是對(duì)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。

（3）欲證明細(xì)胞核的功能，上述實(shí)驗(yàn)都需同時(shí)進(jìn)行___________實(shí)驗(yàn)。

（4）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，推測(cè)在傘帽形成過(guò)程中，構(gòu)建傘帽的各種物質(zhì)是在__________中通過(guò)多種代謝途徑產(chǎn)生的

（5）細(xì)胞核在整個(gè)細(xì)胞中的地位可闡述為：細(xì)胞核是______________庫(kù)，是細(xì)胞______________的控制中心。

（6）細(xì)胞作為基本的____________，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。

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