分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系簡圖,不能得到的結(jié)論是( )
A.能量作為物質(zhì)的載體,使物質(zhì)沿著食物鏈(網(wǎng))流動 |
B.能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返 |
C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 |
D.碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進行的 |
科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年江西省贛州市會昌中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動和碳循環(huán)關(guān)系的簡圖,回答下列問題:
(1)碳元素在圖中①②③④過程中流動的形式是有區(qū)別的,其中過程①②④以__________形式,過程③以__________形式。該圖可以體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的什么特點?__________________。
(2)過程①表示的生理過程是__________。生產(chǎn)者固定的太陽能只有較少部分流入消費者體內(nèi),其原因是這些能量一部分在生產(chǎn)者的_________中散失了,一部分隨殘枝敗葉流入_________體內(nèi)。
(3)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,人們將作物秸稈做飼料喂牲畜,利用牲畜糞便發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,其中體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)意義主要是實現(xiàn)_____________。
(4)如果大氣層中的CO2增多,則會加劇____________效應(yīng)。針對過程①和②,提出減緩此效應(yīng)的兩項措施:______________。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系簡圖,不能得到的結(jié)論是( )
A.能量作為物質(zhì)的載體,使物質(zhì)沿著食物鏈(網(wǎng))流動
B.能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返
C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D.碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進行的
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科目:高中生物 來源:2014屆江西省贛州市高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動和碳循環(huán)關(guān)系的簡圖,回答下列問題:
(1)碳元素在圖中①②③④過程中流動的形式是有區(qū)別的,其中過程①②④以__________形式,過程③以__________形式。該圖可以體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的什么特點?__________________。
(2)過程①表示的生理過程是__________。生產(chǎn)者固定的太陽能只有較少部分流入消費者體內(nèi),其原因是這些能量一部分在生產(chǎn)者的_________中散失了,一部分隨殘枝敗葉流入_________體內(nèi)。
(3)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,人們將作物秸稈做飼料喂牲畜,利用牲畜糞便發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,其中體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)意義主要是實現(xiàn)_____________。
(4)如果大氣層中的CO2增多,則會加劇____________效應(yīng)。針對過程①和②,提出減緩此效應(yīng)的兩項措施:______________。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
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